高中数学教学推动学生的数学学习的分析探究

虞吉兵

摘要：当下的高中生在学习数学的同时自不免存在着很多的问题、障碍、难题和束缚，这些问题和牵绊无法让学生在学习数学的同时得到更大的造就，面向本人的更高的升华和发展，而这也是非常突出的现象。教师要让学生在学习中去思考问题，懂得高中数学和初中数学之间的不同之处，能让学生尽快适应高中数学的氛围、体系、模式和制度，进而让学生在学习数学中去造就自我的突破和发展。以往的高中学生出现的问题是不应再被新一代的学生所延续的。

关键词：高中数学;教育模式;思维探究;学习方法;分析研讨

高中数学教师要带着对于学生的爱护和照看去完成自己的教育教学的任务，又能让孩子们对于数学产生更大的热情和活力。教师要在课程中去分析和研究制约学生学习发展的多重因素和困厄，也能让学生在学习数学的同时懂得去发展自我、突破自我，逐步成就更大的提高和发展。教师要用自己的教育创新点去改变学生对于高中数学的错误认识和理解，又能让学生的数学学习步入到更为合理的状态中。教师要让学生深切地懂得：合作本身的意义、学习高中数学的方法、建立良好的数学学习习惯的步骤等等。

一、传输方法，激发学生的学习自信心

教师要对于高中生的数学学习思维产生更大程度的转变，让学生能在学习数学的同时去改变自我、发展自我、克服难题，得到更大的提高强化。例如学生在学习集合、函数、指数函数、对数函数、幂函数、程序框图等等知识时，教师要让学生能对于上述的数学学习问题产生一个大致的了解和分析，更加懂得如何在学习的同时去完成好自我的突破和发展，也能让学生更加懂得如何去迸发出自己的活力，尽快地适应高中数学的学习氛围和学习体系，又能让学生的学习在合理的步骤中造就卓越的突破[1]。

二、推动学习，构建起更浓厚求知氛围

高中数学教师要营造出更为和谐的学习氛围和学习体系，让学生能在学习数学的同时，能下更大的气力去克服更多的障碍，逐步得到更大的提高和进步，又能让学生的数学学习效率和学习核心素养都得到更大的提高和突破。教师要把学生的学习、发展、進步和提高视为非常重要的一部分，同时能用环环紧扣的教育模式去助力学生的发展，且能让学生感悟到知识和智慧，化解难题。譬如学生在学习线面垂直时，教师要让学生能够开动自己的脑筋，从一个知识点、公理出发去逐步推动，逐步深入到一个内在核心之中，化解自我的难题、障碍和牵绊，也能让学生的数学核心素养得到更大程度的提高和发展。当一根线和一个面垂直时，那么这根线和这个面上任何一个点都垂直;当一根线和一个面垂直时，它一定是在这个面的外部的。教师要让学生能用自己的发散性的思维去处理、分析、解答更多的问题，也能大大拓展自己的学习半径，看到、感悟到、认识到、理解到无数的学习内容，也能让学生的学习效率和学习活力得到综合的提高和发展[2]。

三、化解难题，让学生逐步适应高中数学

当下的学生在学习数学的同时有着自己的学习难题和障碍，而这些问题和障碍对于学生自然是产生了相对负面的影响的。教师要让学生能方平和自身的心态和状态，又能让学生在学习知识的同时不曾畏惧任何的挑战，将任何的数学学习难题都能视为一种巨大的牵导和牵引，果真如此的话，学生必然能在学习数学的同时成就自我的更大的超越。教师要用自己的热忱和活力去牵动学生的成长。例如学生在学习诱导公式时，很多学生对于函数的求导是一知半解的，甚至是模棱两可的。教师要让学生能在学习函数求导的同时去增加自我对于相关的知识谱系的认识和分析，化解学生的难题，在懂得了导函数的定义、特质、学习模式、背诵策略后，再去认真地克服导函数本身的学习难题和应用难题。教师要把数形结合的数学学习思想带给学生，也能让学生在认真克服数学障碍、摆脱自我的束缚后，造就自身的更大的提高。

四、构建体系，令学生在学习中面向超越

当下的高中数学教师要懂得给学生构建起数学教育的新体系和新模式，让学生能在学习、发展自我的同时去完成好本人的突破和成长，而这对于学生的意义也是无比重要的。教师要让学生能去克服记忆层面和学以致用层面的问题，摆脱更多的阻碍，让孩子们能在学习中去审视自我的难题。学以致用、数形结合、分类讨论等等都是学生要懂得的点。如果学生能使用了高中数学的数学思维模式，自然能让学生的数学学习变得更为从容和顺利。

结束语：

当下的高中数学教师要让学生能带着智慧、积极性、活力和趣味性去克服数学学习层面的问题和难题，也能让学生的数学学习活力得到更大的迸发。教师要用心去营造出更为积极的数学学习氛围，让学生能在和谐的学习氛围中去集中自身的注意力，克服难题，得到更大的成长和发展。教师要把对于学生的爱和支持鼓励融入到教育的点点滴滴中，让学生在不畏艰难的同时去书写属于自己的全新篇章，造就高中时期的进步颜色。

参考文献：

[1] 汤德威.如何提高高中数学学习效率[J].中学课程辅导（教学研究），2015（5）.

[2] 冯小琴.分析高中数学学习效率低下的影响因素实证[J].好家长，2015（12）.