小学语文课外阅读策略研究

摘要：素质教育对小学学生的文学素养要求越来越高。而想要提高学生的阅读能力的需要有效的课外阅读，使学生掌握正确的阅读方法，同时也能逐步提升阅读能力。本来立足于小学语文课堂教学实践分析小学语文课外阅读存在的问题，并提出较为有效的小学语文课外阅读策略，旨在为小学语文教学中学生素养提升提供参考资料。

关键词：小学语文;课外阅读;教学方法;有效策略

一、小学语文课外阅读的价值

阅读在小学语文课程中是提升学生文化素养、拓宽学生知识面的重要课程。然而由于课堂时间限制，有一部分阅读能力的训练和阅读方法的养成是需要依靠课外时间，通过训练而逐步提升的。因此课外阅读对于小学语文整体素质和阅读习惯的养成至关重要在学生语文实践能力和语言综合能力培养过程中，也起到不可替代的作用。而外阅读作为小学语文课堂阅读的补充和训练，不容缺失也不可替代。在小学阶段开展课内外的阅读习惯的培养和综合性融合训练，使学生，在有效阅读方法指引下，让学生更好的掌握阅读方法，从而实现更好阅读习惯的养成。

二、小学语文课外阅读存在的问题

1.容易被忽视

随着课业量的减少，语文课外给阅读的时间也被压缩。虽然教师还是一再强调课外阅读的重要性，但是学生由于年纪太小，自主学习能力差，而且家长也不够重视课外阅读，造成课外阅读容易被忽视。久而久之，很难形成良好的阅读习惯。而有些时候学生认为课外阅读是对课堂内容的补充，而课堂学会了课外阅读也就没有必要了。这是课外阅读给忽视的重要原因。

2.课外阅读缺乏正确的指导

课外阅读训练由于在课外完成学生缺乏正确的指导，阅读效率不高，同时也造成了学生的厌烦情绪。虽然课外阅读的内容是小学语文课内阅读的延伸和训练。但是不在课堂之中缺乏教师的有效指导，阅读完成的质量和水平也受到影响。另外，但是由于小学生的判断能力不够，对于阅读课本的筛选能力不足。有一些质量较差的读物，也出现在了课外阅读当中，严重影响了课外阅读的知识含量。有一部分就是对课外阅读把握不足，对在方法指导上也出现欠缺，严重影响了课外阅读的学习效果。

3.小学语文课外阅读的功利色彩较重

对于大部分已经意识到课外阅读重要性的学生和家长，在教师的鼓励下能够实现课外阅读，但是，这些都是基于应对考试的技巧性训练，而并非是能够提升学生文学素养和语言综合能力的阅读。这就是让课外阅读蒙上了功利色彩，不仅背离素质教育的初衷，也严重影响了课外阅读习惯的养成。

三、小学语文课外阅读教学策略

1.重视课外阅读

随着新课程改革的深入，小学语文教师，对外课外阅读的重视程度已经逐渐提升，并且，也在通过各种各样的方式与学生家长沟通，让学生和家长也能认识到课外阅读的重要性。在教室家长和学生共同努力下，提升课外阅读的数量和质量。并且在课外阅读材料的选择过程中，给家长更多有效的建议，从而让阅读课外阅读内容更有效的服务于阅读方法训练和阅读能力的提升。

2.激发学生阅读兴趣

学生的阅读兴趣是阅读习惯养成的关键。作为小学语文教师，要充分考虑学生的学习兴趣，如何激发学生的学习兴趣，让学生能够在课外主动进行阅读训练，并且通过阅读训练养成课外阅读与习惯打破，学生对课外阅读固有的认识，实现更有效的课外阅读。例如，小学语文教师可以通过阅读转述评比演讲等提高学生参与课外阅读的积极性。

3.实行分层次教学法

在小学语文课外阅读教学中实行分层次教学法，即语文老师将班级内的学生按照学习能力、学习水平和接受能力的不同，将学生分为三个层次，第一层次的学生：识字量较大、对课外阅读具有强烈的学习动机、知识积累丰富;第二层次学生：识字量正常，对语文课外阅读的追求一般;第三层学生：识字量较少、对语文课外阅读的兴趣淡薄、阅读的过程中需要引导和辅助。因此，语文老师在进行分层次阅读时，对第一层次的学生进行精细阅读，为学生选择精品文章以及优秀作品，进而提高学生的阅读能力;对第二层次的学生进行鼓励性阅读，尽量为学生选择篇幅较短、容易理解的阅读作品，进而激发学生的阅读兴趣;对第三层次的学生进行带动性阅读，老师让第二层次学生带动第三层次学生进行阅读，进而培养学生养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。

参考文献：

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作者简介：王傲霜，女，1978年9月18日，黑龙江省绥化市望奎县惠七满族镇中心小学一级教师。东北师范大学本科。从教24年一直担任班主任，多次被评为县级优秀教师和优秀班主任。