知识传授、技能培养与价值引领

黄登斌 宋阳春 乔鹏亮

摘 要：“统计分析软件运用”课程思政高质量建设是当前应用型本科高校高等教育教学改革中的热点与重难点。文章通过梳理“统计分析软件运用”课程思政七个实训项目实践内容与思政融入的切入点，通过引用与“统计分析软件运用”课程直接相关且热门的社会焦点事件来进行实验实践教学，引领参训学生独立运用统计分析方法及大数据思维来解读数据背后的真理及秘密，从而提升进一步其探索社会真理与认识世界本质的本领;基于课程知识、技能、思政育人三维实践目标的基础上，将马克思主义唯物辩证法、实证精神、婚姻观、人生观以及社会主义核心价值观等思政元素与“统计分析软件运用”课程实训知识点自然巧妙融合在一起，起到潜移默化的思政价值引领效果，从而高质量促进“统计分析软件运用”课程思政建设的实践与创新。

关键词：“统计分析软件运用”;课程思政建设;价值引领;SPSS

一、引言

高质量推进课程思政的建设有益于实验实践课程本身的持续改革与不断创新，有助于落实应用型本科高校“立德树人”这一根本任务的实践，有益于受训学生不断培养高尚的道德情操，为持续深入贯彻教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）和《广东省教育厅关于强化课程思政建设一流课程的意见》，基于“产学研深度融合”背景下，促进应用型本科高校管理类专业实践课程思政高质量建设的实践与创新显得更为迫切及必要。“统计分析软件运用”课程在广州工商学院管理学院工商管理类相关专业的本科人才培养方案中被列为实验实践必修课。课程主要目的是通过课堂实训，学生能够在计算机软件（SPSS24.0）中灵活运用相关统计分析方法，把前期统计学所学的基本思想的讲解与软件操作结合，培养学生实际运用统计学的技能。其次通过本课程的学习，为撰写本科毕业论文中的量化分析提供工具以及进入企业实习提供数据分析技能支持。广州工商学院管理学院工商管理类本科生必修的一门重要的实验实践类课程，能够全面探究“统计分析软件运用”实训课程思政高质量建设即有助于落实高校立德树人的根本任务，更有益于课程自身的动态优化与完善。

文章作者首先结合自身实践教学感悟以及“统计分析软件运用”课程自身教学特点，其次基于“统计分析软件运用”实训课程思政高质量建设的思政切入点进行分析，最后对“统计分析软件运用”实训课程思政高质量建设的实践进路进行了探索与梳理。

二、“统计分析软件运用”实践内容设计与思政融入点分析

基于课程大纲及配套指导教材的主要目录纲要进行思政切入点设计，主要围绕七个实践项目来展开，具体切入点与预期效果分析如下：

1.基于SPSS统计分析软件概述以及数据文件的建立与管理（项目一）这一部分实践内容上，首先让实训学生4-5人为一组进行问卷数据的建立，其次基于每个人建立的数据进行最终团队数据文件的横向与纵向合并，此部分的課程思政点主要融入到数据文件建立与管理部分，强调数据的收集与分析以及解释的过程要基于事实，公正平实、精益求精、严谨求真;思政育人预期成效主要体现在培养学生团队协作精神和集体荣誉感，提高沟通协作能力帮助学生树立严谨认真的数据统计与分析观念;

2.基于SPSS数据的预处理（项目二）这一部分内容上，课程思政点主要融入到在数据的排序与数据文件拆分、变量计算与变量计数的区别部分，引导学生要树立对数据预处理工作是要保持严肃性职业态度以及认真仔细的精神;例如：在测量尺度操作部分，运用“性别”变量、“民族”变量来实训名义变量，潜移默化的引出思政目标即男女性别平等、我国56个民族平等团结的价值观，运用大学四六级证书、计算机证书（二级、三级）、经济师证书（初级、中级、高级）来实训有序变量项目，引导在校大学生要认真学习专业课之外的自主合理选择考取一些技能证书，培养科学合理的自主学习观，在大学生职业生涯规划的例子当中，比较变量计算与变量计数的区别时，积极引导同学们学习知识要认真仔细，树立长远目标。

3.基于SPSS基本统计分析数据基本描述性统计分析（项目三）这—部分内容上，课程思政点主要在于培养学生学会运用现代前沿统计分析工具及方法习惯及能力帮助学生提高自身利用现代化数据分析手段的能力，通过数据基本统计分析为企业经济管理决策提供可靠依据，例如：在频数分析实训时引入十九届五中全会公报当中的“热词”，“人民”出现23次、“发展”出现72次，“改革”17次等等，让同学们运用统计分析方法深入学习深入学习贯彻党的十九届五中全会精神，努力学习，报效祖国;通过对“淘宝新农人”主播的学历数据、排名前十的省份数据来进行条形图及饼图的实训，进一步引导在校大学生要学会运用马克思主义唯物辩证法来解决问题与分析问题，鼓励大学生学习当前我国创新创业成功案例及先进代表，积极投身乡村振兴事业，做好自身长期的职业目标规划。

4.基于SPSS的参数检验通过大学生职业生涯规划数据的参数检验（项目四）这—部分内容上，例如：在单样本t检验实训时，运用“信用卡消费”案例，其课程思政点主要在于帮助学生树立正确的消费观念，理解实证精神的内涵;在两独立样本t检验时通过研究长期吸烟者是否为导致胆固醇升高的直接原因案例来进行实训，其思政育人预期成效主要体现在帮助学生树立正确的健康观念，特别的对于有吸烟习惯的大学生而言，要合理控制吸烟频率，将吸烟有害身体健康思想观念入心入脑;在两配对样本t检验时通过研究某种品牌的减肥茶是否存在显著的减肥作用案例来进行实训，其思政育人预期成效主要在于引导受训学生树立正确的生活饮食习惯，理解实践是检验真理的唯一标准的深刻内涵，减肥效果好不好，不能单纯看广告宣传单，可以通过实验检验，通过数据分析来论证减肥效果大小。

5.基于SPSS的方差分析当中单因素方差分析的进一步分析内容上（项目五），在实训单因素方差分析时，通过讲解方差齐性检验作为前提条件，让受训同学深入理解分析方法使用需要规范、合理及科学，其课程思政点主要在于引导实验实训学生能够树立细心与责任以及担当等职业素养;

6.基于SPSS的相关分析与线性回归分析相关分析及回归方程的统计检验（项目六）这—部分内容上， 课程思政点主要在于部分在做数据处理时，要认真检查待分析数据，不能因显著性要求而刻意修改数据或者为了某些目的而篡改数据;选用回归分析方法时，要严谨地检验方法的适用性，做到规范使用与正确操作。要基于实际数据分析的结果做合理解释，特别是针对于明显不合理的结果，一方面考虑统计方法的正确性，另一方面要综合专业理论知识来进行深入分析论证。思政育人预期成效主要体现在引领受训学生树立求真务实的实证精神，这是做数据统计工作的基本道德要求。据此引导受训学生自觉践行社会主义核心价值观中的公正和诚信理念;

7.基于SPSS的因子分析法（项目七）这—部分内容上引入社会热点问题来导入，例如：在帮助一名统计分析软件工程师选择女友时，可以运用因子分析方法的主成分分析，将其备选多名女孩的一些反映内在及外在情况的主要指标进行信息浓缩，最后再进行排名选择分数最高的女孩;通过此例想让同学们学会引入定量客观的分析方法来解决实际生活当中的问题，而课程思政点主要在于激励新时代青年大学生将马克思主义唯物辩证法来解决问题，分析问题时要做到主客观相结合，选用研究方法时要定性与定量相結合，努力刻苦学习，不断提高技能，全面发展，树立正确的婚姻观;

三、结束语

鉴于上文通过对“统计分析软件运用”课程实践内容设计与思政融入点深入分析，分析结果显示“统计分析软件运用”课程思政融入素材非常丰富多元，但是要想高质量做好“统计分析软件运用”课程思政建设改革任务，还需要在其他方面进行补充完善，例如：高校要与校外企业联合建立“线上+线下”的翻转课实践程思政融合实践教学平台，校企相关专家共同参与实践课程思政大纲修订及统计分析数据案例库建设，邀请企业专家参与“统计分析软件运用”实践课程教材的思政内容编写，不断丰富及创新“统计分析软件运用”实践课程教师团队思政教学能力培训新路径，利用企业数据资源及最新信息技术，构建实践课程教学师资培训体系，定期举办高质量“统计分析软件运用”课程思政师资能力提升培训班活动。

“统计分析软件运用””课程实践指导老师是课程思政项目的直接设计者、实施者、把关者，要深知自身责任重大，更要言传身教，不断提升自身思想政治理论水平，课程受训学生是课程思政项目的直接、受益者、参与者、监督者，要深刻领会知识传授与技能培训以外的思政价值目标的重要性;树立终身学习理念，实训任课教师要始终认真贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想，站在马克思主义唯物辩证法做到与时俱进，言传身教，将自身任课各个章节的知识目标、技能目标与对应价值目标迁移默化的结合在一起，做到无缝对接，巧妙融合。此外，育人育己，教师也要不断提高自身政治站位，做到思政思想入脑入心，始终与党中央国务院保持高度一致，切实做好思政教育先行者的角色职责，不断做好“统计分析软件运用”课程思政高质量建设的实践与创新工作，奋力做好高校教师教学初心使命。

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