大学计算机基础课程课程思政的教学运用路径探析

樊琪

摘 要：大学计算机基础课程是高校一门计算机公共必修基础课，在传统的课程教学中，主要集中在学生的计算机应用能力和专业知识授课方面，对思想教育并没有过多的参与教学，课程思政强调的是思政教育与计算机专业教育的融入育人，旨在借助思想元素来提高计算机基础课程教学深度，提升思想教育的有效性，践行高校立德树人的教育理念，文章通过探讨思想教育在大学计算机基础课程中融入教学的重要性，并探索课程思政教学策略及路径，以期促进计算机专业教学高质量发展。

关键词：高校;大学计算机基础;课程思政;教学改革

习近平总书记在全国高校思政工作会议中指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”因此，高校在课程教育改革中，需要更加深入的融入思政教育，借助专业课程教学实现思想教育的全过程、全方位融入，满足学生多元化的思政学习需求，大学计算机基础课程具有内容丰富、覆盖面积广、专业知识应用强等特点，为思想元素在大学计算机基础课程教学中的融入提供了有效渠道，将思想元素融入到大学计算机基础课程中，能够充分挖掘大学计算机基础课程中隐形教育元素，实现学生思政教育的润物细无声，让学生掌握专业计算机知识的同时，健全社会主义发展、职业道德观，成为社会所需要的高质量人才。

一、大学计算机基础课程课程思政建设的重要性

在传统的大学计算机基础课程教学中，教学内容都具有较强的专业性和系统性，受限于线下教学的时长和环境，大学计算机基础课程教学计划是围绕学生的计算机应用能力教学，存在“重技轻教”的现象，过度重视专业知识较强，忽视的德育、思政教育，不利于学生的全面发展，大学生群体正处于职业价值观、思想价值观、思政素养养成的关键时期，如若缺乏完善的思想教育，容易导致学生思想缺位，空有专业知识技能和理论知识，缺乏正确的职业发展观和思政意识，不利于学生今后职业生涯发展，传统的高校思政教育，主要集中在思政理论课教学，存在内容枯燥、教学效果不佳等问题，加之学生对思想理论课缺乏正确的认知，使得学生对思政理论课主动性不强、学习效果不佳，不能充分吸收思政专业知识。当传统的思想教育满足不了学生思想意识学习需求后，需要积极寻求改革，將思政教育融入到大学计算机基础课程教学中，能够通过课程思政建设，实现思想教育的渗透教学，借助大学计算机基础课程的吸引力和教学环境，来提升思政教育质量，提高学生思政知识的认知。同时，课程思政教学的建设，能够让思政元素全方位融入到学生学习过程中，让学生掌握计算机技能与计算机思维的同时，领悟立身做人之理，涵养爱国护家之情、担当砥砺奋斗之责，“扣好人生第一粒扣子”意义非凡。

二、大学计算机基础课程课程思政建设的意义

（一）从人才培养角度出发，课程思政是立德树人的需求

立德树人是高校人才培养的核心理念，旨在实现学生专业技能与思想意识塑造的双重教育，让学生在掌握专业知识的同时，树立正确的社会主义核心价值观、职业道德观等综合素养，成为当前社会所稀缺的复合型人才，课程思政建设强调的是实现思政教育的全方位、全过程、全员育人，借助专业知识来渗透思政元素，引导学生扣好人生的第一粒纽扣，当前社会正处于新媒体时代，大学生接受信息渠道更加多元化，大学生思维开阔、接受能力强，能够较好的适应新媒体时代的信息传播方式，但其社会经验较少、甄别能力较差，不能有效的识别网络信息资源，容易受到外界信息所误导，造成思想意识偏差，因此，思政教育对大学生的成长尤为重要，高校需要不断的增强学生思政教育质量，健全学生的思想观和政治观，提高学生的信息甄别能力，让学生能够更加安全、正确的利用新媒体获取信息资源，大学计算机基础课程在实际教学中，旨在传授学生计算机应用技术的思路与方法，让学生能够将计算机应用技术广泛的应用到社会各个领域，正确、合理的专业知识应用能够创造更大价值，为人们提供更加便捷、优质的服务，如电子商务、移动支付、智能制造等，不良应用会对社会及人们造成危害，如黑客技术、木马病毒等，因此，对计算机专业学生开展思政教育尤为重要，决定这学生职业生涯发展高度及深度。

（二）从教学效果角度出发，课堂思政与专业教育相辅相成、相互促进

课程思政指的是专业课程教育与思政教育的联合教育，便于充分发挥出两者的教育优势，形成同向同行、协同育人的教育改革，现阶段，随着社会多元化发展，社会经济结构、就业形式、生活方式、思想观念都时刻发生着变化，传统的思政教育受到来自各方面的思想意识冲击，导致思政教育难以发挥出教学价值，首先就业压力，高校只能不断的压缩思政教育课程，这样导致思政教育成效不佳，其次是学生生活环境，传统的高效思政教育依旧采用的时课堂授课方式，难以提高学生的思政学习兴趣，导致思政课程授课不能满足学生的学习需求，将思政教育融入到大学计算机基础课程教学中，可以借助计算机专业知识来实现思政元素的渗透性教学，让学生潜移默化的进行思政元素学习，就教育价值来说，思政元素借助计算机专业知识呈现出来，能够帮助学生树立正确的职业价值观和职业发展观，让学生感受到计算机专业知识与社会责任、国家发展的关联性，从而激发自身的学生热情。就教学效果来说，思政元素在大学计算机基础课程的融入，能丰富课程教学内容，提高计算机专业知识深度，从思想上来学生感知大学计算机基础课程专业知识学习的意义和重要性，因此，课程思政建设是大学计算机基础课程与思政教学相辅相成、相互促进的有效载体。

三、大学计算机基础课程课程思政的教学运用路径

（一）将历史激发爱国

“读史明智，以史鉴今”充分说明了历史的重要性，在大学计算机基础课程教学中，需要善于利用历史知识来提高学生的专业知识认知程度和爱国热情，如在计算机专业知识教学中，可以从计算机应用技术发展的各个阶段来进行历史人物解读。让学生深度感知我国历史对社会做出的贡献，例如在数学家祖冲之圆周率算法中，让学生明白我国科技技术的研究不必西方国家逊色，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情，让学生树立学好专业知识，建设祖国的远大理想。

（二）融入典型人物事迹

追星文化在当代大学生盛行，在思政教育中需要遵循堵不如疏的教育理念，为学生将人物追星，转变学生的追星目标，利用追星效应来提高学生的专业知识学习和思想政治意识。在大学计算机基础课程专业知识授课中，可以将我国科学家在艰难的岁月中，自主研发计算机技术的事迹讲述出来，让学生感受到我国科学家的人格魅力和无私奉献精神，通过对计算机技术研发的人物事迹挖掘，可以更好的激发学生的学习动力，潜移默化的改变学生的追星目标，让学生养成明辨是非、刻苦学习、追求卓越的精神信念。

（三）结合时事政策，树立远大理想

在大学计算机基础课程课程思政教学中，教师需要借用更加优质的载体融入思想政治教育，实现两者的协同育人，教师可以通过结合社会时事政策，来穿插思政教育与计算机专业知识，如美国禁运中国芯片事件，让学生感知我国科技企业在计算机事业发展中无力，明白计算机技术发展的重要性，一方面，学生能够通过时事政策更加了解计算机领域发展趋势和未来前景，提高学生的专业知识学习深度，另一方面，也能激发学生的学习动力，帮助学生树立远大理想，立志通过自身的努力改变我国计算机事业发展现状，为祖国在未来科技仗取得胜利贡献一分力量。

四、大学计算机基础课程课程思政的教学运用策略

（一）深度挖掘大学计算机基础课程与思政教育的锲合性

首先在教学目标上具有一致性，思想政治教育以马克思主义理论为指导，引导学生树立正确的社会主义核心价值观和职业发展观，思想政治教育的具体目标是培养具有崇高理想、具有健全人格、富有创新精神的高质量人才。大学计算机基础课程教学目标着眼于计算机专业背景和市场需求，旨在培养高水平的计算机专业技术人才，大学计算机基础课程与思政教育在教学目标上都是培育人、引导人、教育人，都是从青年学生的实际需求出发，促进其全面健康发展。其次是教学模式的统一性，其次是教育功能的互通性，思想政治教育旨在帮助学生树立正确的价值观，培养健全人格、树立理想信念。大學计算机基础课程教育旨在培养学生计算机专业技能和职业能力，让学生成为推动计算机产业发展的复合型人才，因此，创新创业教育与思想政治教育在功能上相互促进。

（二）强化计算机专业教师的课程思政认知

在大学计算机基础课程课程思政建设中，教师作为课程思政教学活动的实施者和组织者，教师的教学水平和思政素养对课程思政教学效果起着决定性作用，现阶段，大部分大学计算机基础课程专业教师具备丰富的计算机专业教学能力和专业知识素养，但对思政教育处于模糊状态，在具体的教学中并不能将思政元素更好的融入到大学计算机基础课程内容中，容易出现思政教育元素融入不彻底、融入深度不够等问题，不仅不能起到思政教育效果，反而影响了大学计算机基础课程教学效果，因此，想要实现大学计算机基础课程的课程思政建设，高校要从教师层面出发，发挥出顶层设计作用，强化计算机专业教师的思政教育意识和思政素养。首先，需要提高专业教师自身的思政素养，认知课程思政的教育价值及意义，认识到自己既是知识的传授者，也是价值观塑造的引领者，不仅仅是传授知识，更是帮助学生坚定理想信念，树立科学的价值观念。其次，加强专业教师的道德示范作用。立德树人、教书育人，是中国特色社会主义教育事业的主旋律。教师队伍作为“课程思政”建设的主力军，都要坚持“德”字为先，以德立身、以德施教，在知识讲授中灌输价值导向，在处理问题中讲明道德理念，树立道德典范。实现知识传授与价值引领的统一。

五、结语

课程思政不仅是思政教育改革的趋势，同样也是计算机专业教学发展的未来方向，在大学计算机基础课程课程思政建设中，高校需要发挥出顶层设计作用，深度挖掘思政教育与大学计算机基础课程教学的契合性，提高专业教师的思政素养和教学水平，让思政教育在大学计算机基础课程教学中的融入更加彻底，实现思政教育的润物细无声，从而形成协同育人、协同发展的教育新格局，助理学生全面发展。

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