对职业教育长学制贯通培养模式建构的思考

孙越

摘 要：职业教育长学制贯通培养是时代发展的需要，通过构建完整的职业教育体系完善与发展现代职业教育，成为新时期职业教育改革的方向目标，对于稳定就业，适应社会快速发展对技术技能型人才培养的时代需要有着重要作用。对青年学生也提供更多深造机会和更好发展平台，为职教学生的成长搭建立交桥，更是满足了人民群众对更高层次教育的需求。本文通过对职业教育长学制贯通培养模式建构的思考一文的论述研究，对于提高职业教育办学质量具有实际指导意义。

关键词：长学制贯通培养;高职教育

构建完整的职业教育体系是现代职业教育发展的目标，是党中央、国务院的重大发展决策和战略布局，现代职业教育发展通过打造纵向贯通、横向融通的发展建构模式以打通职业教育技能型人才培养的成长通道，也是新时期职业教育发展与改革的重要任务。

一、职业教育长学制贯通培养模式的现状分析

职业教育长学制培养是在国际上，发达国家和地区已形成特有的、成熟的职业教育“3+2”对接贯通培养的教育模式，在英国，早在20世纪80年代中期就确定实施职教与普教文凭同等效力的中高职衔接模式，在德国，实行以双元制为基础的螺旋式盘旋上升式职教衔接模式，以学生的职业实践能力为基础，实施螺旋式盘旋晋升模式，规定具有中职教育和继续职业培训资格的学生都可报考大学，这种模式为每一个中职生提供了平等的竞争条件和多条深造道路，促进了教育的平等。在美国，实行一体化职教大纲和课程的中高职衔接模式，以中高职校际间合作或签署契约的方式统一制定并实施各层次的教学大纲和教学计划，开设以适应社会需要为目标，既能够适应学生就业又能满足学生升学的综合性课程，十分注重实用性和时代性。可见，发达国家的职业教育衔接已经建构了较为完整的职业教育体系。

我国的职业教育长学制贯通培养目前还处于探索和发展阶段，我国的职业教育长学制通过“3+2”对接贯通培养，起步于20世纪90年代，经过近二十多年的发展，“3+2”对接贯通教育已经成为我国职业教育的一个重要组成部分，从国内各职业院校来看，按照国家、省、市文件精神，国内众多院校目前均有“3+2”对接贯通教育的办学形式，并在校际合作、专业和课程对接方面做出了多方面的努力，也取得了一定成效，但总体来说，目前无论是在理论层面还是在实践层面，都仍有许多关键性问题尚待解决。

二、职业教育长学制贯通培养模式建构的思考

职业教育长学制贯通培养是指在现行中职3年、高职3年、本科4年等基本学制的基础上，前有贯通，后有连通。采用贯通、衔接的方式，适度延长学制的一种培养路径，如：中高职衔接五年一贯制、中高职衔接“3+2”、高职与本科衔接“3+2”。高职长学制贯通培养可以为学生搭建起成长“立交桥”，满足了人民群众对更高层次教育的需求。

2019年1月24日印发实施的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中明确指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。为了贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》，其中对于职业教育提出了全方位的设想，职业教育被提高到了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的地位，通过这一点我们可以看出，国家对发展职业教育的重视。我国职教20条的发展经过了30余年的实践与探索，职业教育不再是“断头教育”，实现了从中职、高职到本科的贯通衔接，为学生多样化选择、多路径成才搭建了成长“立交桥”。整个培养过程通过中高职衔接“3+2”、中职与本科衔接“3+4”、高职与本科衔接“3+2”等教学培养模式的建构。推动了纵向贯通，横向融通的现代职业教育体系类型化的发展。近年来，我国职业教育体系也在不断完善，办学模式也在不断创新，此外，习近平总书记强调要推动职普融通，增强职业教育适应性对于加快构建现代职业教育发展体系，培养更多高素质技术技能型人才、适应全球新一轮科技革命和产业变革，培养更多能工巧匠、大国工匠的有利举措，为面对社会快速发展对技术技能型人才培养的时代需求，各地职业院校也在积极开展基于长学制的贯通培养改革实践，逐步探索高质量技术技能人才培养路径。

为完善职业教育长学制贯通培养模式的建构，从我国职业教育情况来看，职业院校教育者应从全局考虑，在自身优势的基础上积极与其他职业院校和企业合作，构建职业院校教育的战略联盟，在科学研究、人才培养、资源共享、信息交流、人员互通等方面建立补促结合、利惠互惠的联合协作关系，充分发挥各方优势，弥补发展中存在的不足，这样便能够解决职业院校新的发展出路，从而解决职业教育不同阶层不同等级的教育衔接，通过构建知识与资源共享的“学分银行”管理系统平台来解决教育中知识与资源的共享问题，促进地方经济社会的建设与发展。总体看，职业院校发展应基于长学制贯通培养模式，通过搭建一个形成知识与资源共享的学习型院校，构建一个“学分银行”管理系统平台是关键。建立终身学习的学习型社会，它不仅能够学习知识、传播知识而且还能分享知识，通过知识管理体系来完善职业教育长学制贯通培养模式的建构。

三、结语

探索建构职业教育长学制人才培养模式对加快发展职业院校教育教学改革与教育创新发展意义重大，职业教育的发展面临的就是职业院校教育教学的现代化，合作交流、服务社会、共享实训基地等，从而实现资源的共享，形成终身学习的学习型社会。这样构建的职业教育体系有利于职业教育长学制人才培养模式的发展。一方面，加快推进应用型本科院校建设力度。增设应用型技术技能型专业或课程的开设，此外，通过“提质培优行动计划”、“职教20条”、“双高计划”等职业教育政策，为贯通培养的持续发展增值赋能，确保教育资源配置充足、实现职业教育有序、良性、畅通循环发展。

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