农村小学生英语口语交际能力培养策略研究

黄霞

摘 要：在英语教学中，注重口语教学，使其达到听说、说、读、写等综合素质的全面提高，这不仅是对英语新课程改革的积极回应，也是培养和提高学生英语核心素质的内在需求。针对目前我国乡村小学英语口语交流中的一些问题，对小学生英语口语水平较低的原因进行了深刻的思考，并据此提出了一种行之有效的教学策略。

关键词：小学英语;口语交际能力;农村;策略

引言

口语交际能力就是把学过的文字语言变成口头言语以实现与他人交流并恰当传递信息的能力。注重英语教学中学生口头表达能力训练有利于增强其应用意识与实践意识并为后续沟通交往打下基础。同时也能帮助小学生树立自信，增强其自信心，激发学习兴趣。随着教育事业改革的不断深化，对英语课堂教学提出了更高的要求，尤其注重培养学生的口语交际能力。但是就我国当前农村小学英语口语教学现状而言，广大学生在口语交流过程中，仍然缺乏锻炼的胆量与机会，所以其口头交流水平难以得到提升，对此教师应该积极思考，立足现实，不断探索新途径，推动学生全面发展。

一、农村小学生英语口语交际存在的问题

在小学英语口语教学中，教师的作用并不明显。在传统应试教育的背景下，英语口语教学一直没有受到足够的关注。由于英语口语教学是在不进行测试的情况下，在教学中常常会被削弱。从课程设置上，我国英语课程课时较少、教学计划不规范、学科目标不明确、英语口语交际活动缺乏深入。由于语言教学被边缘化，导致口语中的双向或多向信息传递的语言培训未能得到实施，从而影响了英语的后续学习。

乡村小学英语口语培训的方法比较落后。在小学英语教学中，存在着许多问题，如教学方法单一、课堂教学缺乏生动、资源挖掘不充分等问题，所以，从多模式的视角出发，对小学英语教学进行改革与创新，对英语基本功、核心素养的培养具有重要意义。农村地区的英语老师多为非对口专业英语老师，英语基础不扎实，英语发音不标准，词汇量、语法、语篇理解能力差，英语网络课堂、原声电影、英语图片等资源的使用效率较低，不能把现实的农村生活场景转换成英语交流的情景，使学生很难掌握英语、运用英语，更不用说使用英语了，这是目前农村英语口语教学面临的一个典型问题。

小学生口语交流的机会非常有限。由于农村经济条件差，信息相对封闭，小学生很难在教室以外的地方接触英语，这就极大地制约了小学生英语交流地发展。由于缺乏优势的语言环境，很多学生都不敢说英语，不好意思表达和沟通，学习“哑巴英语”。通过专业人士调查数据显示，许多农村小学在期末或高考期间，都会降低英语的口语练习，让学生练习做题、记字、学习文法，随着时间的推移，学生的口语出现问题，如果不能及时改正，就很难提高口语水平。

二、农村小学生口语交际能力培养的有效策略

1.善于挖掘教材中的话题组织口语交际活动

英语教师在课堂上可以设计出学生感兴趣的主题，通过分组讨论、分析，从而达到提高教学效果的目的。例如，老师在引导学生阅读教材时，要结合教材的主题，设计一个切合学生生活的主题。

例如：“What animal do you like best？”通过英语的学习，让同学们在课堂上进行交流，让他们在交流的过程中感受到学习的乐趣，积极地将英语的知识应用到日常生活中，从而提高他们的口头交流能力。同时，要运用各种教学方式来调动学生动手的积极性，增强英语学习的兴趣，让他们从兴趣转变为积极的动手。在教学中培养学生的学习兴趣，培养他们的语言组织和表达能力。

2.开展各种实践活动提高学生口语交际能力

利用各种实践资源，让英语教师在课堂上进行多层次的实践活动，从而提高英语的交际水平。例如，教师可以让学生就“环保”主题的英语短文，在班级中进行一场小比赛，选出优秀的学生，就可以通过“国旗下讲话”来展现自己的口语，或者让学生模仿主持人，用英语来报道一周内的天气状况，鼓励学生用英语互相打招呼，以此来提升自己的口语能力。通过这种形式，学生们可以真切地感受到英语的快乐，也可以提高英语的表达水平。通过这种方式，可以增强英语学习的成就感，培养他们在日常生活中使用英语的能力，使他们逐步形成英语思考的习惯。通过这种方式，可以使学生的总体英语能力得到提升，并逐步形成英语能力。

3.活跃表达情境，激发学生的主动交际激情

英语口语学习对课堂气氛的要求比较高，教师的课堂气氛应该是民主、平等、和谐的，只有这样，学生的主体性才能得到充分地发挥，学生才能積极地进行沟通和表达。积极的表达情景是为了给学生创造一个积极的沟通和交流的环境，使他们能积极地讨论和研究问题，并以此为依据进行沟通。教师在教学中要充分体现人文精神，尊重和激励学生，使他们可以自由地发表自己的观点，并充分发挥他们的才华和技能，使他们的课堂变成了课堂，让他们在课堂上扮演着主导角色。

例如，在学习Unit 2《Lets make a fruit salad》的时候，老师就会把同学们分成不同的小组，并要求他们把自己的水果拿到教室里去，“How do you makethemp fruit salad？”为活动主题，在不破坏班级纪律的前提下，让学生自由讨论，使课堂气氛更活泼、融洽，使学生能把知识的积累转化为实际应用，从而促进学生的英语学习。

结束语

在新一轮新课改的背景下，乡村英语教师必须在教学观念上进行创新，把口语交际能力的培养作为教学的根本任务，通过优化教学形式，丰富教学内容，使学生在一个更加开阔的环境中学习知识，为他们营造良好的学习氛围环境，帮助他们练习口语，从而提升他们的英语学习技能。同时，教师还应该不断学习并不断总结各种先进的教学经验，注重农村小学生的生理、心理发展特点，在日常教学中充分发挥学生英语口语交流能力的作用。

参考文献

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[2]许秀芬 吴秀珍. 基于语言思维培养小学生英语口语交际能力的策略研究[J].中学生英语，2021（38）：110-111.366527F1-B9E8-4AE0-8BC6-92980CB4F5E0