信息技术与小学英语整合教学的方法探索

李桂

摘 要：新时代下科技的飞速发展使得社会生活各领域更加注重质量与效率，课程教育亦是如此，伴随着信息技术的渗透和广泛应用，信息化的课堂教学模式已经成为了校园日常教学生活中的常态。而在新课程改革的推进下，作为教学设计者与组织者的教师又应该如何把握这一契机，以科学合理的运用来实现课堂教学的高质量生成，实现教与学的长远发展，这是一个值得深入探讨的课题。对此，本文从小学英语课程出发，结合信息技术资源与相关教学手段来谈一谈信息环境下的英语课堂设计，以期能够使学生在一个轻松的学习氛围中获得更为理想的学习体验。

关键词：小学英语;信息技术;课堂教学;教学设计

小学阶段是义务教育的开始，同时也是学生学习生涯的开始，面对世界上的诸多未知，他们首先需要从基础开始不断积累，也因此会遇到很多困难。英语作为小学生的第二语言，便是困难之一，很多时候学生不能够清晰掌握英语的表达逻辑，甚至在单词记忆上也并不是很理想，作为教师应当从学生的实际情况与学习误区出发，充分利用课程资源与有效教学策略来改进和优化课堂教学中的不足，从激发和培养兴趣开始，逐渐地来增强学生对于英语的感知与学习体验，在良好的教学氛围与高质量的教学资源加持下构建一个真正符合且适宜学生成长发展的英语课堂。

一、小学英语教学与信息技术资源的整合原则

小学生处在身心发育尚未成熟的阶段，所以面对未知事物常抱有极高的探索意志，同时自控能力不足，这也决定了他们对于新鲜事物的热情很大程度上会受到主观意识的影响，如果十分喜爱那么他们会愿意将更多的精力投入其中。因此教师在选用信息技术资源与方法来开展和丰富小学英语课堂时，要立足于实际学情来进行宏观考量，注重课程知识内容的生动呈现，尽可能地降低理论分析与讲述，创设贴近学生生活认知经验的情境，使之能够在轻松愉悦的氛围下感知和体验应用的实际效果，从而加深印象，提高学习效率。比如在课堂导入环节通过情境创设、游戏活动、生活叙事等方式来吸引学生的注意力，从而尽快地带入到主题探索与知識建构环节当中。可以说，信息技术资源与小学英语课堂的整合始终都应当围绕实际学情来进行展开和推进，充分考虑学生的实际认知特征与心理发展规律，遵循知识技能传递为主，信息技术增强课堂效果、提高课堂效率为辅的原则，搭建一个充满趣味而又不失课程特色的英语课堂。

在具体实施过程中教师对于信息技术的运用以及相关资源的呈现也要充分考虑到教学时机的问题，科学适机且适量的呈现能够恰到好处的发挥信息技术对于英语课堂的价值，因此教师要把控信息技术在课堂中的使用，从时间到容量都应该有所体现。恰当的时机，精准的呈现，合适的控量才能够切实发挥信息技术对于课堂的辅助和推动作用。比如演示词汇或语法知识的实际用法，可以通过信息技术来为学生呈现一个直观情境，但例子不应过多，场景元素也不应过于复杂，目的是为了让学生掌握知识的实际用法，所以要避免学生注意力的转移，如此才能够完成既定的教学任务。

二、信息技术在小学英语课堂中的多元化呈现

小学英语课程中的知识内容并不繁杂，而且均符合学生的生活认知经验，教师在课堂教学中甚至完全可以开发教材中的生活场景来引导学生进行体验和感知，从而把握英语的表达逻辑与技巧，内化词汇及语法等相关基础知识。围绕小学生的兴趣爱好，教师可以利用微课视频的方式来对于知识点进行精讲，微课视频短小精悍的特点使得课堂能够有更多的容量用于其他环节，而且简洁明了的内容也决定了学生可以很快的接触到学习主题，突破重难点。例如，在小学阶段英语课程中对于学生而言比较难的一个点是名词的单复数，不仅形式上较为繁多，而且很容易造成学生的混淆，从而产生应用错误。通过微课视频可以对主题知识进行思维导图时的梳理，并且清晰直观的呈现在学生面前。比如一般性名词的复数需要在名词后直接加上“s”;特殊名词复数的形式则需要加“es”，如结尾字母是“s、x、ch、sh”的。辅音以“y”结尾的要变“i”加“es”，还包括一些不规则的名词都可以通过树状图的方式来呈现在微课当中，通过清晰直观的方式来帮助学生形成一个科学的英语学习逻辑思维。

除了呈现的形式与内容可以更加便捷和高效以外，信息技术还具备平台作用，可以用来设计和布置学习任务，既便于教学过程的记录，也能够使学生明确自己的每一步要如何走，充分调动其主观能动性，增强教与学之间的交互性与有效性。例如，在Unit 1 How tall are you的教学中，教师可以通过任务驱动教学法来利用信息技术为学生依序布置相关任务。首先是生活任务，通过询问同学或谈论朋友的年龄与身高来进行对话，接着以小组合作的方式来让学生结合教材情境进行句型复习练习，期间可以配合图片来引导学生进行演练，如“How tall are you？”“You’re shorter than me.”等等。

综上，信息技术在各领域中的广泛应用使得效率与便捷性得到了大幅提升，英语做为课程教育中的重要组成部分，更应当结合时代与资源优势，以更贴合学生实际的教学手段和内容呈现来开展和优化课堂教学，而作为课堂调控者的教师同时也应当不断提高自己的信息化素养，应对学生日益增长和变化的学习需求。

参考文献

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