小学数学课堂教学的有效性分析

春荣

摘要：经济发展对素质教学提出了更高的要求。尤其是近几年，教学模式的变革和革新，给传统的教学带来了巨大的冲击，这是一种全新的突破。小学数学教学的有效性问题也在不断地发生着变化，近几年来，我国的数学教学水平不断地得到改善。本文从小学数学教学的有效性这一概念出发，分析了目前小學数学教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。

关键词：小学数学;教学;有效性

前言：

如何使学生在教学中充分掌握并应用数学知识，提高其教学效果。在小学数学教学过程中，教师要创造一个快乐、自由的学习环境，激发学生对数学学习的兴趣，以促进小学数学教学的效果。

一、提高小学数学课堂教学有效性的意义

如何有效地提升小学数学教学的效果，是影响我国小学生数学素养的重要因素。（1）小学数学教学效率的提高，给传统的题海战术培养带来了新的挑战。这不仅仅是针对问题的数目，更重要的是要激发学生的学习兴趣，并且发展出更加高效的教学方式。这样既能有效地提高小学数学的教学效果，又能减轻学生的学习负担，达到一箭双雕的目的。（2）在小学数学教有效性的提高，能促进学生的创造性思维和综合素质的提高。总之，对小学数学教学的有效性进行研究，主要在于使学生在学习过程中获取有用的知识，增强自身素质和综合素质。

二、小学数学课堂教学有效性的问题

（一）师生关系的不融洽，学生学习积极性不高

由于传统教学理念的深刻影响，教师在学生心目中的形象就是传授知识的人，教师有恨高的权威性，因此教师在教学过程中很难做到平等。在不平等关系的教学中，没有一种良好的关系，造成了课堂上仅仅是传授知识的氛围，这就会影响到学生的学习热情，使学生在遇到问题时不敢提出质疑，也不敢向教师请教，而长时间下去会使数学教学变得乏味且效率低下。

（二）课堂互动不佳，教学模式单一

在传统的小学数学教学中，教师对知识的传授往往是一种单一的，所以学生对数学的学习也没有太大的兴趣。还有人认为灌输式的教学方式给学生带来了沉重的负担。在这种课堂上，没有互动，没有欢笑，就会阻碍数学教学信息的传递。学生在接受过程中也很难表现出他们的探究精神，而积极的学习态度更是凤毛麟角，这就造成了学生数学综合素质的严重下滑。

三、提高小学数学课堂教学有效性的策略

（一）有效的进行生活化的教学

实施小学数学生活化教学，首先，教师需要去发现生活中的问题，并让学生积极地去探索和发掘生活中的一些数学问题。因为小学数学的内容都比较基础，大部分的内容都是贴近生活实际的，所以教师应当将数学知识与实际生活相结合，让学生掌握有关的知识，为将来的数学学习打下坚实的基础。教师要重视课堂上的知识和生活的关系，尤其要将这些知识转化为实际。举个例子，可以用一个历史故事，孔融让梨来教学生学习分数。孔融有8个梨，可是他怎样才能将这8个梨分给3个人？怎么才能分给4个人？通过这种方式，可以利用数学知识来解决某些生活化的问题，不但能改善解决问题的方法，还能创造出一个有利于学生对数学知识记忆的良好氛围。在数学教学中，要充分重视学生的日常生活，把理论和实践联系起来，这样可以使学生的理论知识更加扎实，学生也能通过有效的实践来深化思考。比如，在学会加减乘除运算之后，可以要求学生和家长逛超市的时候运用所学知识，算出需要付多少钱，需要找零多少，在实际活动中不断地巩固学生所学到的东西。

（二）对信息技术的有效使用

在传统的小学数学教学中，教师都是利用板书来呈现教学内容，耗费大量的时间和精力，但是板书的内容却无法引起学生的兴趣，且数学的教学效率低下，与新的教学大纲不相适应。在新的课程体系中，教师要运用多媒体技术，把教学内容呈现给学生。多媒体可将抽象的数学知识生动形象的展示给学生，能吸引学生的注意力，使学生在观看时能够思考所呈现的内容，从而提高数学的教学效果。比如，在“条形统计图”一节，教师可以通过多媒体演示具体问题的条形统计图，来帮助学生理解条形统计图，从而了解条形统计图的深层次意义。

（三）强调学生的主体意识

在小学数学教学中，传统的数学教学以教师为主导。学生学习的内容和方式取决于教师，学生处于完全的被动状态，不能进行自主学习。久而久之，学生会就形成了某种惰性，缺乏对数学的思考和学习，造成教学效率低下，不能满足新课程的要求。在新课改中，教师要重视学生的主体地位，使学生在课堂上发挥自己的主体性和学习能力，了解自己的不足，从而达到提高教学效果的目的。在“面积和面积单位”的学习中，教师可以让学生自行学习，加深对面积与面积单位的认识，掌握面积的概念，比较面积的大小，如遇不懂的问题及时向教师请教。通过这样的学习方式，使学生的主体地位更加突出，学生的整理与归纳的能力得到锻炼，使得小学数学教学的有效性得到提高。

（四）优化教学流程

（1）在课堂开始之前，，明确教学目的。成功的一半依赖于良好的开端。教师可以在课前播放与课堂内容相关的视频或者音频等，有效地调动学生的学习积极性，从而有效地促进小学数学的教学的效率。

（2）教学问题的设计。教学问题是教学的核心，是思维的源泉，思考从问题开始。所以，小学数学教师要根据学生的个性特点、学习方法、教学的重难点等教学目标，进行合理的问题设计。要增强学生的学习积极性，积极主动地投入到学习中来，引导学生自主学习，培养学生的自主思维能力，激发学生的创新思维能力，优化数学课堂的教学质量，提高数学教学的质量。

（3）激发学生的求知欲。在每次上课之前，可以给学生设置一个悬念。这是很有诱惑力的，可以在一开始就引起学生的关注，并激发学生的求知欲。或者也可以把悬念放在最后，然后在下节课上告诉学生答案。悬念的设置可以很好的激发学生的求知欲，促进学生数学思维的活跃。现在的小学生都有活泼好动的特点，教师要把握小学生的特征，在教学中，要设置学生感兴趣的悬念，让学生发挥自己的思维能力，从而提高数学教学效果。

（五）进行小组讨论式学习

在传统的小学数学教学中，教师提倡学生自主学习，认为通过自主学习，可以使学生通过思考来形成自己的思考模式。但是，在自主学习的过程中，学生往往会自我约束。如果对问题的答案不明确，就会影响到他们的学习信心。课堂教学效率低下，达不到新课标的要求。在新课标中，教师要运用小组讨论的方式，以提高学生的协作能力。在小组讨论中，学生可以大胆地发表意见，并能从他人的意见中得到启发，从而提升教学效果。

四、结论

综上所述，随着社会经济的发展，对学生的综合素质提出了更高的要求，有效的课堂教学也日益受到重视。但是，目前我国小学数学教学的有效性还不高，应该重视对课堂教学的发展。培养学生的主体意识，营造和谐的课堂气氛，是小学数学教学发展的必然趋势。教学与实际的联系，直接影响到小学数学教学的质量。所以，对小学数学教学的有效性进行深入的探讨，对于提高小学生的数学素养具有重要意义。

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