“双减”背景下的农村中学初中物理教学探究

龙运鲜

当前国家大力提倡“双减”，这对于义务教育阶段的农村中学的教师提出了更高的要求，如还用以前的传统的教育理念和教学方法去施教，显然不能适应当前的发展形式和时代要求。那么作为教师必须深刻领悟党的教育方针，认真研究新的课程标准，更新教育观念，精心设计课堂等方面下功夫。我作为一名有在农村中学从教三十年的初中物理教师，深刻地感受到新时代的教师的时代压力和紧迫感。我将从以下几个方面阐述农村中学的初中物理教学应注意的几点。

一、充分激发学生自主学习的激情。农村中学的初中生自主学习的激情是不高的，需要教师去激发调动。所以农村中學的初中生的自主学习是在教师的引导下，让学生确定学习目标，选择适合自身的学习方法。义务教育阶段的物理教育不是精英教育，更不是职业教育，应该以满足所有学生需要为本，物理课的目标是培养全体学生的科学素养，以达到提升国民的科学素养。学生自主学习实施程度如何，应看学生在这节课中学习的目标、方法、进度及对结果的评价如何，是积极主动的还是消极被动的。物理课有大量的实验，对实验学生是否愿意自己动手、动脑去探究物理知识，体验科学研究的过程与方法。对于物理实验，我们可以采取合作学习的形式。合作学习是指以小组（4---6人）确立共同的学习目标，团队合作的形式进行的学习活动，合作小组的分配应注重同组不同质，每个组员都应有任务，这样才能相互带动、共同学习，以达到激发全员自主学习的目的。

二、教师在物理课堂教学中应坚持“一个中心，两个基本点”。所谓“一个中心”就是以学生发展为中心，作为物理教师必须明确我们是传授给学生物理知识，教给学生的学习研究方法，培养学生的学习能力、创造能力以及价值导向等。“两个基本点”是依标施教和坚持人文性、开放性、实践性。 “依标施教”就是根据新的课程标准进行课堂教学活动。新课程标准是教材、教学、评估和考试命题的依据。新初中物理课程标准要求面向全体学生，提高学生的科学素养;从生活走向物理，从物理走向社会;注重学科渗透，关心科技发展;注重教学方式的多样化，注重科学探究;注重评价改革导向，促进学生终生发展。其次，初中物理课教学还应该体现人文性、开放性和实践性。所谓人文性就是以人为本，以每一位学生的发展为本，这是一位初中物理教师在施教过程的价值取向问题。所谓开放性就是教师在教学活动中教学思想是开放的，物理教学思想开放有利于激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并能使学生在课后主动到生活中去收集信息、解决问题。所谓实践性就是在物理教学活动中必须要理论联系实际，让学生学以致用，培养学生分析、解决实际问题和创新的能力。

三、农村中学的物理课堂教学应注意精导妙引。“精导”即精心指导，包含学生学法指导，实验过程中仪器的使用方法、注意事项等的指导，学生作业时解题技法的指导等。“妙引”即巧妙引领，一堂课引导得怎样，对于学生学习激情的调动，学生学习的积极性和主动性，能否促进课堂教学目标的实现至关重要。如在进行惯性现象的教学时，教师就可以引导学生一起来完成钢笔帽的实验，即让学生拿一张小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽。让学生将纸条抽出，钢笔帽不倒。当然学生在操作时，绝大部分学生开始不能成功，在教师的指导下最后都会成功。这样就会激发起学生的学习激情。又如解题技法的指导时，对于农村学校的初中生，应尽量把复杂问题简单化，让他们树立能解答综合题型的信心。比如在做浮力的综合计算时，一直是初中物理力学的难点，许多资料书籍对浮力的计算归纳了很多的类型，类型分类多了，反而让学生难以掌握。那么这时我们就可以告诉学生只用一种方法，那就是平衡法，物体浸在液体中无论是漂浮或悬浮，或者是连接体的问题，都可以让学生只分析竖直方向的受力就可以了，即竖直向上的力和竖直向下的力平衡，通过平衡方程就可以解答所求物理量。另外，在“精导妙引”时应尽量列举农村孩子所见所闻或亲身经历的事例，如在学习光的反射的分类时，可列举夏天雨后的有月光的夜晚，我们走路时，如迎着月光走应踩暗处，背着月光走应踩亮处。这样不仅激发了学生的学习激情，也能达到教学目标的实现。可见精导妙引对于农村学校的学生学好物理学至关重要，当然这也给老师提出了更高的要求，要求教师课前准备时不光要备好书本知识，更重要的还得了解学生的兴趣，生活中都有些什么样的经历以及日常的生活习惯等。

总之，随着社会的发展和各地校点布局的调整，对于农村中学来说，留守学生问题越来越突出，这就要求我们农村中学的教师必须尽快转变观念，与时俱进，及时调整教学方法，以实现全体国民科学素养的提高而努力奋斗。