双减背景下初中语文阅读教学探析

王晓波

摘要：双减政策要求教师转变课堂教学方法，优化课后作业设计，力求在减负的前提下仍然能够提高课堂教学效率。在初中阶段，作为基础性、工具性学科的语文，自始至终伴随着学生的成长。在阅读教学方面，要求广大教师在提升学生的阅读水平、培养学生良好的阅读习惯和帮助学生掌握正确的阅读方法等方面着力。为此，教师只有通过不断创新语文阅读教学模式，有针对性的安排好短暂的课堂教学时间，才能最大程度提高学生在课堂上的阅读学习收获。

关键词：双减背景;初中语文;阅读教学

双减背景下开展初中语文阅读教学，教师要创新阅读教学方法，根据所在班级的学情、班情，选择最佳的阅读教学策略，以提升阅读教学质量，实现真正意义上的减负增效。同时教师在开展阅读教学时，应注重激发学生的阅读兴趣，开展科学的阅读指导，使阅读教学最优化。

一、双减政策的概念和目的

双减政策主要分为两个方面，一方面是减少学生在义务教育阶段中过于沉重的作业负担，这其中除了包括减少学生的整体作业量，进一步提高作业质量，同时还要求明确和加强中小学教师的岗位职责，减轻学生家长在检查和批改作业等方面不必要的负担;另一方面是压减校外各级培训培训机构，包括严格审批流程，杜绝资本化运作，建立健全校外培训机构的备案及监管制度等。

国家出台双减政策是为了通过强化学校教育、提高课堂教学效率，优化作业布置等措施，以减轻学生的课业负担，从而达到提高学生整体综合素质，在全社会范围内构建良好的教育生态环境的最终目的。

二、双减背景下优化初中语文课堂阅读教学的意义

双减背景下优化初中语文课堂阅读教学，一方面，教师可以通过教学方法、教学模式与教学考查方式等方面的优化，使学生的学科素养可以在原有的基础上得到较为全面的培养。另一方面，语文阅读对于学生的文字解读能力、艺术赏析能力与思维逻辑能力等方面都具有较高要求，在双减政策下，学生可以通过不同方式进行阅读能力的有效训练，并且在课业负担减少的情况下，学生可以拥有更多的课外阅读时间，对其阅读视野的拓展与阅读思维的培养具有重要意义。因此，在现阶段的初中語文课程教学工作中，教师应积极面向阅读指导方法的优化和创新，使学生可以在当前的阅读学习活动中得到较为全面的培养。

三、双减背景下优化初中语文课堂阅读教学的策略

（一）创新阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，任何一堂课，如果学生有浓厚的兴趣积极主动的参与到课堂教学活动之中，在自主、合作、探究的过程中展开阅读，那他一定能够更快地掌握课堂的精髓。

例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，教师可以在学生通读全文、扫清生字词障碍之后布置舞台剧表演任务，让学生在自主理解课文内容的基础上通过合作探究的方式方法去确定自己饰演的角色和台词，这种鲜活的方式可以最大程度调动起学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性和热情，找到阅读的快乐，并能够更加深刻的理解课文内涵，感受齐威王身居高位无法听到真话，邹忌通过自己的例子巧妙的让齐威王认识到纳谏的重要性。在兴趣的驱动下，学生可以在短暂的课堂45分钟内更好的掌握课文内容，把握课文情感主旨，提升课堂教学效率。

（二）利用现代信息技术，构建良好的阅读情境。

情境教学是双减政策下一种有效的教学方式，会将学生全面发展作为目标，结合教材内容创设有关的情境，通过情境引发学生阅读积极性，让学生更为深入的体会文本情感，仿佛置身于课文中，体会课文发生的各种事件，做到感同身受。并且，初中阅读教学中情境教学法的导入，可带领学生直观体会到阅读教学深藏的意境美，使学生获得一个绝佳的阅读体验。

例如，在学习《春》这篇文章时，为了让学生深入感受春天的热闹场景，教师可利用信息技术呈现春天的视频与图片，让学生观察解冻的冰面、发芽的小草、阳光充足的校园……通过图片及视频内容的展示，学生即便人在教室内，思绪也仿佛来到了春天，仿佛抚摸到了春天的小草，享受到了春天的光照。此种教学方式，会使学生体会到春天“姹紫嫣红”的意境美，在头脑中形成课文中所描绘的春天的画面。

（三）开展科学的阅读指导，提升学生的阅读能力

要想真正提升学生阅读水平，还要有针对性的指导学生找到适合自己的阅读方法，通过有效的阅读方法进行阅读活动，同时，教师还应当鼓励学生自主阅读与合作讨论，在课堂教学中以学生为主体组织阅读活动，例如学生可以先自主阅读中圈画重点语句、自己喜欢的语句和有疑问的语句，并在旁边写下自己的感想，然后小组讨论、分享并解决疑问，从而加深对文章的理解。有效的阅读方法能够启发学生阅读思维，提升学生阅读能力，并将这种能力转化为写作能力，学习作者的写作方法并活学活用。

（四）拓展语文阅读教学活动，培养学生良好的阅读习惯

培养学生良好的阅读习惯是初中阶段的语文阅读教学的主要目标之一，在阅读教学中教师应当以学生为主体组织教学活动，确保学生能够全身心投入阅读实践中，并通过拓展阅读内容，培养学生良好的阅读习惯。为此，教师可以围绕课文为学生推荐课外读物，例如学习《白杨礼赞》，可以让学生同时阅读《子夜》以加深对课文的理解和对人物形象的分析，实现对语文知识的有效运用，提高阅读学习效率。

综上所述，在初中语文阅读教学中，为将双减政策落到实处，实现真正意义上的减负增效，我们广大初中语文教师要深刻领会双减背景下初中语文阅读教学优化革新的意义，将新理念、新技术用于阅读教学中，最大程度地去帮助学生调动阅读的兴趣，使学生在现代教育技术的配合下，在科学阅读教学策略的指引下积极、主动地汲取更多的知识，培养良好的阅读习惯，实现阅读教学的最优化的目标。

参考文献：

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