中华优秀传统文化视域下高中音乐鉴赏课的教学实践研究

李亮

摘要：音乐作为一种独特的艺术形式，其中蕴含的文化内涵可以感染、陶冶人的情操。高中阶段的学生正处于思想意识形成的关键时期，面对多元文化的不断涌入，高中生要树立正确的思想意识、文化观念显得尤为重要。而将中华优秀传统文化融入音乐鉴赏中，能在很大程度上丰富学生对音乐的感知，使其感受到中华优秀传统文化的无穷魅力，这对促进中华文化传播与发展具有重要作用。中华民族长久发展中，孕育了丰富的传统文化，是人民经历了长久发展遗留下的思想精华，将中华优秀传统文化融入当代教育中有着不容小觑的重大意义。对此，本文阐述了中华优秀传统文化融入高中音乐鉴赏课的意义，而后提出了高中音乐鉴赏课中融入中华优秀传统文化的具体实践，旨在为促进高中音乐教育层次的提升提供参考与借鉴。

关键词：中华文化  高中音乐  鉴赏课  教学实践

引言

素质教育已然成为各阶段教育的重要方向，而音乐教学作为落实素质教育的重要载体，充分发挥音乐的教育作用，帮助高中生树立正确的思想价值观念，对其日后成长和发展具有重要作用。为此，高中音乐鉴赏教学中，教师要引导学生通过音乐鉴赏，深入感受音乐中蕴含的中华民族文化魅力，逐步帮助高中生提升审美情操，强化道德意识，进而助推学生综合素质的全面发展。这就需要进一步明确中华优秀传统文化融入高中音乐鉴赏课的意义，充分发挥音乐教育的教学优势，而后丰富教学内容，创新教学模式，在强化学生音乐学习意识的同时，进一步促进我国传统文化传承与发扬。

一、中华优秀传统文化融入高中音乐鉴赏课的意义

（一）有效促进音乐教育与文化传承相结合

分析高中音乐鉴赏课教学内容可知，其中涉及中国古代音乐、中国近代音乐，从原始社会到明清再到鸦片战争、新中国成立等各时期的中国音乐。由此可见，高中开展音乐鉴赏教学，不仅仅是学习音乐鉴赏知识，更是带领学生学习历史，感受中华人文知识，这对传承中华传统文化、培养学生的民族精神具有重要作用。在音乐鉴赏中融入民族文化，真正实现了高中音乐教育与文化传承之间的融合，对扩大音乐教育影响力具有重要作用。

（二）由音乐欣赏启发学生精神追求意识

音乐欣赏本身就是一种特殊形式的教育活动，通过调动学生的多种感官，对其精神层面产生影响。在实际教学过程中，教师可以结合作品的创作背景、作者、词曲等内容，启发学生思考，在鉴赏音乐的同时，逐步向高中生渗透道德情操，引导学生意识到生活的美好，使得学生更加热爱生活。借助音乐欣赏，利用中华优秀传统文化积极培养学生积极、乐观、坚毅的品格，促使高中音乐教育作用得以充分发挥。

（三）充分发挥音乐全方位的育人功能

通过音乐鉴赏教学，教师在传达音乐知识的同时，也借助传统文化进一步净化了学生的心灵，有助于学生健全人格的构建，这对于高中生身心健康发展具有重要促进作用。学生在欣赏中感受中华传统文化，深入理解传统音乐所传达的核心价值理念，在对比传统文化、现代文化过程中，逐步完善人格，强化道德修养意识，从而在真正意义上落实音乐的育人功能。

二、高中音乐鉴赏课中融入中华优秀传统文化的具体实践

（一）引入民族乐器及乐曲，增强学生艺术魅力感知

中国传统音乐类型多样，所使用的民族乐器也包含了多种，每一种器乐呈现出来的音乐都独具特色。无论是合奏还是独奏，都将乐器本身的声音特点展现得淋漓尽致。在具体教学实践中，教师可以由音乐鉴赏，引入中华民族乐器，带领学生了解、感受独具特色的民族乐器，使得学生增进对民族乐器发展的了解，从而激发学生对这些民族乐器演奏的经典曲目的欣赏兴趣，提升学生对传统乐器魅力的感受。而在乐曲欣赏中，教师可以引入《十面埋伏》《高山流水》《梅花三弄》等典型传统曲目，进一步加深学生对民族乐器的感知，深化学生对传统音乐文化的热爱之情。

（二）欣赏民族歌舞，增进学生对民族文化内涵的理解

我国有56个少数民族，各个民族的歌曲都独具特色，比如藏族的囊玛，汉族的秧歌、跑旱船、竹马灯，苗族的跳月，维吾尔族的木卡姆，等等。各个民族蕴含的深厚文化，在民族舞蹈中得以充分体现，凸显了各民族独有的文化特色。为此，高中音乐教师在音乐欣赏教学中，可以引入不同风格的民族舞蹈，引导学生欣赏独具特色的民族歌舞，借此帮助学生进一步提升民族音乐文化感受能力，增强民族文化认同感。音乐和舞蹈的融合，不仅丰富了学生的知识，同时也更好地提升了学生的审美能力。

（三）深入解读音乐思想，有效挖掘传统文化元素

我国各家各派自古就在音乐思想上有极深造诣，使得传统音乐内涵丰富多样。比如道家的“大音希声”，儒家的“乐教思想”“礼乐思想”等，不同的音乐思想所反映的正是古人对音乐的理解和智慧。无论哪一种音乐思想，都凸显了中国古人辩证、兼容的思考方式。在高中音乐鉴赏中，带领学生深入解读传统音乐思想，可以更好地开拓学生思想，帮助学生健康成长。在解读中华传统音乐思想的同时，进一步挖掘音乐鉴赏中的传统文化元素，进而更进一步地传承中华民族文化。

（四）了解音乐家及其作品，促进学生音乐情怀的提升

在中华民族传统音樂的形成和发展中涌现出不少音乐名家。如中国古代有孔子、伯牙、师旷等，中国近现代有冼星海、聂耳等，这些民族音乐家在创作音乐过程中，融入了自身对音乐的情怀，在词曲中尽显对国家的热爱，在不同时代下为人们留下了长盛不衰的经典音乐作品。在音乐鉴赏过程中，教师可以带领学生搜集资料，使得学生在了解音乐家事迹的同时，被其音乐情怀所感染，促使学生从民族音乐家的生平事迹中进一步感受中华传统文化中的爱国思想，体会民族大义。

（五）通过音乐欣赏，深化传统文化理解能力

在音乐欣赏教学中，教师可以组织学生深入挖掘音乐背后蕴含的深刻思想内容，从而帮助学生树立正确的“仁善”意识，逐步帮助学生完善人格，在此过程中，教师可以引用一些经典的音乐作品。比如歌曲《我的祖国》、合唱《黄河大合唱》、交响曲《捷克的原野和森林》等，主要表达的是对祖国的深情;而《阳关三叠》则集中展现了浓厚的友情，以及对远行友人的留恋;还有《命运交响曲》这类音乐，传达的是鼓励人学会坚持、要有勇气面对艰难的情感。将这些不同的音乐融合到中华优秀传统文化中，可以给予学生积极正面的影响，进一步帮助学生形成良好的思想品质，使其懂得“仁善”，这对高中生日后成长具有重要引导作用。

结语

总而言之，面对当今社会多元文化的熏染，高中生备受西方文化影响，出现淡化甚至漠视传统文化的情况，非常有必要在高中音乐教学中融入中华传统文化，借助传统音乐带领学生在音乐鉴赏中，增强对民族文化的认同感，提升民族自信心、自豪感。在实际教学中，教师要启发、鼓励学生鉴赏音乐，深化对中华传统文化的理解和感知，深入挖掘传统文化中的优秀元素，促进音乐育人功能得以充分发挥。

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