以生为本理念在初中体育田径教学中的渗透

张祎

摘要：在教学改革背景下，初中体育学科发展受到社会各界关注，主要源于部分地区中考改革将体育纳入必考范围，学生体质健康水平提升离不开体育教学改革，如何通过体育改革提高教学质量，成为初中体育教师需探讨与解决的问题之一。在我国教育领域不断发展的同时，在当前的初中体育教学中也越发重视贯彻“以生为本”这一重要的教学理念，强调提升学生在体育课堂中的实际参与程度，实现培养初中生的运动技能以及知识运用的水平等，同时也可实现发展其生存能力，所以对于初中体育教师而言，务必重视开展以生为本的体育教学工作。本文主要针对以生为本理念在初中体育田径教学中的渗透进行讨论，以供参考。

关键词：以生为本理念;初中体育;田径教学;渗透

引言

在当今的教育背景之下，尤为注重开展以生为本的教育工作，这对于初中体育教学工作来说也是一样的，教师应切实凸显出学生在体育课堂中的主体地位，发挥学生自身的主观能动性，让学生能够更加主动、活跃地学习相关的体育知识及掌握相关的技能，如此也能够使学生对体育学科产生热爱之情，促进实现初中体育教学工作开展之根本目标。基于此，本文就对初中体育教学中以生为本的有效策略实施了一定的探讨和分析。

1初中体育教学中存在的问题

1.1错误引导，片面追求升学率

学校的教育理念影响着教师教学的过程，更影响着学生未来的发展。如果学校的教育理念与国家的培养目标背道而驰，就会使教学过程事倍功半，不利于学生的全面发展。受到传统教育观念的影响，不少学校认为学生进入学校的唯一目的和最终目的就是提高文化课成绩，至于美术、体育以及音乐这些无关紧要的课程可以在后期慢慢地学习，毕竟这些课程在高考中占比很小。因此，不少学校主攻文化课程，忽视了体育课程。体育课程除了能让学生掌握必备的体育技能之外，还能培养学生的团队协作能力和拼搏向上的精神，并且可以将其渗透到日常的学习活动中。为此，学校必须调整教学结构，树立正确的教育观念，加强对学生的引导，为学生的发展做好基础铺垫。

1.2缺乏师资力量

师资力量是影响教学质量的重要因素，为保障学校师资力量的充足，我国近年来一直强调对教师的培养，采取了一系列的措施提高教师的待遇。十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出的位置，做出了一系列重大决策部署，政府也积极地响应国家号召，将其进行有效落实，加强了师资队伍建设。但是，目前很多偏远的地区受到经济、交通等因素的制约，师资力量依然不能满足学生发展的需求，不少初中学校在校生人数达到上千人，体育教师的数量却屈指可数，这种情况不利于体育教学工作的顺利开展。

1.3教学方式单一

随着科学技术的进步和发展，很多学校在开展日常教学活动中将先进的设备引入课堂中，丰富了教学方式。但是体育教学主要是在室外进行，并且十分重视学生的实际训练能力，所以在长期的体育教学中，教师主要采用生硬的说教方式传授学生知识，教学过程大都是一个流程。在学生进行热身训练之前，教师向学生讲解体育训练的注意事项，剩下的时间则是完全交给学生自由练习，这种教学方式最大的弊端就是使平时不爱运动的学生更加“放任”自己，不利于提高体育教学效率。

2以生为本理念在初中体育田径教学中的渗透路径

2.1根据学情调整田径运动强度

运动强度是指运动活动对学生的身体消耗程度，也能反映出学生的身体负荷能力。众所周知，如果运动强度违背了学生的身体素质发育情况，那么则有可能会让学生受到运动伤害，并不利于改善学生的身体素质，无法有效提升学生的运动能力。但是，初中体育教师在组织田径运动教学活动时却存在依赖教学经验，按照教案组织课堂活动的现实问题，并未据实思考学生的身体承受能力，有时候会出现运动强度超过学生个人身体承受能力的现实问题。如此，则会直接影响学生的运动感受，不利于改善学生的运动状态。对此，初中体育教师则要全面追踪学情起点，客观分析学生的运动需求，科学调整田径运动强度，让学生能够切实积累有效运动经验。

2.2坚持做到因材施教指导活动

从现实情况来看，初中体育教师习惯性会组织统一的田径运动活动，很少会考虑学生差异。然而，初中生的身体素质发育情况是存在客观差异的，有的学生整体运动能力都比较好，有的学生则在某一类田径运动中有突出表现，有的学生则整体运动能力都比较低下。可想而知，如果要想让存在个体差异的学生完成同样强度的田径运动任务，那么必然会挫傷部分学生的运动心态，无法真正让学生实现有效发展。对此，初中体育教师则要始终坚持做到因材施教，关注每一个学生个体需求，针对学生所陷入的运动瓶颈进行科学辅导，使其顺利突破自我，从而有效改善学生的运动体验。如此，则可促使体育教育面向全体学生，进一步落实生本教育改革目标。

2.3关注学生运动心理变化

生本教育思想不仅十分关注学生的认知变化、学科能力生成情况，也提倡要尽量让学生在愉悦、幸福与积极向上的精神状态下参与学科探究活动，综合发展学生的心智，调整学生的情感发育状态，使其逐步形成良好的意志品质，切实保护学生的心理健康。在田径运动教学中，学生的心理变化情况直接影响着他们的运动效果，而且只有保证学生形成良好的运动心理，才能使其自主参与田径锻炼活动。对此，初中体育教师则要时刻关注学生运动心理的变化情况，及时介入心理健康辅导活动，消除学生的负面运动心理，让学生懂得约束自我、克制自我，使其能够切实实现有效运动。

结束语

当代学生是祖国的未来、民族的希望，教师应该加强学生的体育训练，为学生的未来发展打下坚实的基础。在初中体育教学中，“以生为本”这一重要教学理念的贯彻，强调于彰显出学生在体育课堂之中的主体地位，使其能够更为主动、迫切地参与到具体的体育活动中，从而提高学生的身体素质以及运动技能。

参考文献：

[1]潘秋月.初中体育教学中以生为本的有效策略[J].科学大众（科学教育），2020（04）.

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[3]倪晓丁.浅论初中体育教学中以生为本的教学策略[J].考试周刊，2016（29）.F62FC92B-4285-4998-BBC1-5606D21157E3