在语文实践活动中提升核心素养

李英

摘要：统编版高中语文教材以单元学习任务群作为教学的指导方向，以提高学生的核心素养为目的，而学生的核心素养可以在积极的语言实践活动中积累与构建起来，因此，我就本单元的学习任务中选择其一以活动形式来完成，期望通过让学生积极参与语文实践活动来提高学生的核心素养。

关键词：单元任务;实践活动;核心素养

统编版高中语文新教材中，以单元学习任务群作为教学的指导方向，最终以提高学生的核心素养为目的。

而语文学科核心素养是“学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中，表现出来的语言能力及其品质。”【1】

而如何在单元学习中提升学生的语文核心素养？《普通高中语文课程标准》（以下简称《课标》）中说可以“根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。可通过多样的语文实践活动，运用优质的素材和范例，激发学生的学习兴趣和动力，提高语言文字運用能力。”【2】

所以，新教材需在单元学习任务群中完成教学的任务，而任务形式可以丰富多样。

今天，我就结合选择性必修下册第一单元的单元活动课谈谈自己的构思。

本单元以古代经典诗词作为单元学习任务群，而单元要求围绕“诗意的探寻”展开学习，任务之一是结合所学的古诗词，联系当代生活，思考“今天，我们为什么读古诗词？”由此，我设计了一节活动课，力争激发学生的学习热情，增强学习动力，在实践中思考，在活动中学习，进而提升自己的语文核心素养。

一、活动方案

（一）活动一

1、课前布置学生思考：我们生活在信息化的今天，为何要读千年前的古诗？诗歌对你的心灵、生活有过哪些影响？它们是生活的必需品，还是调味品？在当今社会中，你能看到哪些古诗词的“渗透”？请结合本单元所学的诗词以及自己读古诗词的经历和感受谈谈你的看法——今天，我们为什么读古诗词？

2、学生结合本单元的诗词和自己的经历在班上分享自己的观点。

思考方向：

1. 读古诗词，让我们看到中国古代文人的精神追求。屈原“謇朝谇而夕替”，却“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”;苏轼被贬黄州仍能笑看风雨，“一蓑烟雨任平生”;杜甫寓居草堂，哪怕自身“床头屋漏无干处，

3、课后分享阅读资料

老师补充阅读资料，以丰富学生的认知，拓展视野。

《叶嘉莹：今天，为什么我们还要读诗词》（节选）

《叶嘉莹：中国古典诗歌的深邃美感》

《中国诗词大会》开场白

《今天我们为什么还需要古诗词》（人民日报评论）

（二）活动二：诗意的别样表达

1. 学生展示自己的作品。学生分享自己的诗配画、视频、情景剧、琵琶弹唱、配乐朗诵等。

参考文献：

[1][2]（《普通高中语文课程标准（2017年版）》）