核心素养背景下初中信息技术教学策略探析

温德尔

摘要：信息化时代的到来，社会的发展速度不断加快，而在我国的教育发展上，为了让教育能够适应现代社会发展的速度，国家也在不断的对教育方式进行改革。而核心素养就是我国教育改革的一个标志，随着社会中对人才的需求供给方式出现的变化，社会需要更多具有综合素质能力的专业人才，通过实践核心素养产生的教育方式，就能够很好的与现阶段社会发展的特点相契合，为我国的发展提供更多可用的人才。基于此，本文详细分析了核心素养背景下初中信息技术的教学策略。

关键词：核心素养;初中信息技术;教学策略

引言

培养学生核心素养，以提升学生学科学习技能，提高学生学习能力，促进学生良好发展为主要任务和教学方向。主要关注学生的综合发展，使学生能有效利用所学学科理论知识，提升自身实践应用和创新能力，提高学生的知识认知水平和自我管理能力。初中信息技术教学内容十分广泛，涉及学生信息意识的培养、计算思维能力培养、数字化学习能力以及创新能力等方面的培养。

1.贴近学生生活设计教学模式，提高学生的计算机操作水平

初中信息技术的学习首先就需要学生对这门学科感兴趣，以兴趣为切入点展开教学，这样才能从根本上提高初中信息技术教学的质量，学生也更能够理解初中信息技术中的知识点，愿意主动学习信息技术课程。因此在实际的教学中，教师就需要清晰地了解到初中信息技术教材中的不足与局限性，很多书本知识与学生生活中常见的事物脱节，让他们无法理解其中蕴含的知识点。所以在核心素养的前提下，就需要初中信息技术教师根据教材中的内容、知识点，设计与学生生活贴近的课程;以生活为基础，不仅可以增强课堂的生活性，还可以通过生活化教学，激发学生自主学习的意识与探索相关信息技术的能力。如在信息技术的教学中，可以让学生自己利用计算机进行绘画，在绘画的题材上，可以让他们选择学校中的事物、也可以选择生活中的事物，将其呈现在计算机中。通过此方式，不仅能够让学生对信息技术的学习提起兴趣，还能让他们在操作的过程中，不断熟悉计算机的使用，提高他们的计算机操作水平。在核心素养下，初中信息技术教学模式的设置，应当以初中阶段学生的发展特点相契合，从他们熟悉的事物出发，才能更好的激发他们的兴趣，让他们主动投入到信息技术的学习中，进而实现在核心素养的要求下，让他们得到综合性的培养。

2.培养计算思维能力，有效解决实际问题

计算思维的形成不是短时间内可以实现的，它是一个长期的过程。这种思维一旦形成，就可以用这种思维方式解决相似问题，甚至会有一定的创新。初中阶段学习的Office办公软件、Photoshop、Flash等，实际上都是我们处理信息的一种载体，这些工具可以很好地为我们的生活服务。因此，在课堂上，教师不能仅对一些知识点进行讲解，还要把信息课程的内容进行模块划分，一个知识点形成多个模块，在教学中给予学生宏观的引导。比如教师问：如果我现在需要自己制作一个新的班级标牌，可以用什么样的软件？ 除了 Photoshop，你还知道其他软件吗？设计一个班牌的基本流程是怎样的？ 在 Photoshop中，需要用到哪些关键技术？ 准备一些素材和学习资料，让学生大胆实践与创新。

3.加强初中信息技术实践教学活动中的创新研究

开展创新人才培养是我国当前义务教育阶段实施人才培养工作的重要目标，因此在当前初中信息技术教学活动中融入更為丰富的实践教学内容，培养学生创新技术能力是落实素质教育工作和实施创新人才培养计划的重要内容。加强实践教学活动的开展需要在当前初中学校现有教学资源的基础上，通过不断深入挖掘和有效利用，来提升初中信息技术课堂实践教学活动效率和质量。通过多媒体教学技术、信息网络平台等，开展相关信息技术操作软件的学习、应用与任务制作，是落实实践教学活动的重要途径。同时，为了有效激发学生发散性思维，培养学生创新思想和创新能力，还可通过营造更具真实性的情境教学氛围、开展小组合作式学习、应用探究式教学方法等来充分调动学生学习积极性和主动性，使学生在初中信息技术教学活动中有更为积极、主动、高效的学习表现。以小组合作式教学活动的开展为例，可以通过任务布置的教学方式，以小组成员共同完成一项信息制作任务作为信息知识载体，提高学生信息意识、信息制作能力和信息创新能力。比如以调研当地旅游资源，制作当地旅游宣传表单作为初中信息技术实践教学活动内容。在小组合作式学习过程中，可以通过任务分配的方式，将信息调研、信息数据整理、信息报告的制作、宣传单的最后展示、任务总结等分配给不同学生个体，使小组成员通过相互配合和共同协作的方式来完成学习任务，同时通过小组讨论的方式，对任务完成过程中的不足与创新发现进行交流，进而培养学生创新意识，提高学生创新能力。

结束语

综上所述，在核心素养的背景下，初中信息技术教学应当主动将核心素养的内容融入进去，实现核心素养与信息技术教学高度契合的状态，以此来对学生展开相应的教学工作。通过此方式，也能够提高信息技术课程的教学效果，并且在整体上对学生进行综合性的培养。

参考文献：

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