浅谈小学生语文朗读能力培养途径

翁炼

摘要：小学语文教学中的朗读部分是至关重要的，教师在教学中要以核心素养为基本准则，重视学生的语言积累，增进文学知识储备，提高语文朗读能力，让学生更贴切的感受到语文知识，教师在日常的语文教学中要根据以上目标进行落实，通过各种方式来培养学生们对于语文知识和文学知识的积极性，加强学生对于语文可以形成自己独立思考的能力，从而愿意主动去朗读文章。下面我将浅谈小学生语文朗读能力培养途径，让学生们提高对阅读的兴趣，懂得如何理解文章大意，全方面的提高语文素养。

关键词：小学教学;朗读教学;有效方法;语文素养;

教师在日常教学中应该着重提高学生对文章的理解与朗读，提升相关语文水平，重视对文章主旨的领悟，引导学生们的语文素养进步，促使他们拥有自主学习和自主探究的能力，并进行相关性的文学朗读。教师在对学生的教学中，要以核心素养为标准，根据核心素养的内容来制定相关方案，促使学生对于语文学习的热情达到提高，愿意主动的去读文章，感受文章的内容，并学习到其中的语言表达能力与手法，建立起对优美文章的欣赏能力，让学生们认识到语文的魅力。

一、通过游戏，来提高学生对语文朗读的兴趣

游戏教学要为学生们创造一个相应的情景环境，教师正确的引导可以学生进入相应的故事情景，所以，教师要根据所学内容的不同与学生的学习特点，创造出相应的情景，这些情景的创造，可以通过音乐、语言、游戏等方式，将知识中的情景展现出来，并让学生们在情景的创设下感受到语文知识的趣味性与道理，引发相应的思考，从而更好的理解故事内容，例如在一些贴近大自然的文章上，教师就可以携带着学生们来到户外，做一些相应的活动，并让学生在户外美景下朗读与大自然相关的文章或诗文，感受朗读的魅力。

还可以根据文章内容，给学生们分配不同的角色，让学生们进行故事的演绎，创造出相应的情景，让学生们在扮演角色的同时去理解角色，感受故事的内容，并且要声情并茂的朗读角色的语言，从而让学生们更好的进入故事情景之中，以此达到情景的呈现，从而更好的理解相关知识，教师在这个过程中也要进行引导，让学生们表演的同时感受知识本身的内容，从而达到情景课堂的目的，这样不仅可以增强语文学习的趣味性，还可以让学生们在学习与扮演中更加深刻的理解文章内容，提高学生的朗读能力，学会蕴含在其中的优秀品质，这也是游戏教学的魅力，通过各种不同的活动让学生们对语文朗读产生兴趣，以此带给学生们欢乐与成长，以此提高学生语文核心素养。

二、正确利用信息技术，进行文字积累

小学语文的整体难度不算高，但是要成功的让学生们进行字词积累。拥有深厚的字词积累才能在朗读文章中如鱼得水，而个体之间存在差异性，每个学生对语文能力的接受程度并不相同，有些学生从小就接受过汉字书写的培养，因此在学习的过程中也会更轻松的理解和认识相应的汉字，而有些学生对于语文的学习程度不算高，之前也没有接受过系统的汉字教育，教师在面对不同的学生时，要采用不同的教学方法进行引导，对于基础好的同学进行鼓励，对于基础较差的同学也要进行耐心的讲解，而信息技术的应用可以帮助学生更容易去理解这些字体，从而帮助孩子们完成字词积累，提高语文核心素養。

在课堂的教学之中，学生是课堂的主体，要让学生们正确的理解这些汉字，对此，教师是成功让学生们理解汉字的关键，教师应该加强对教案的储备与编写，重视教案对于课堂教学的作用，明确每个课时的教学目标，并将汉字的偏旁与构造等进行正确的讲解与分类，再将重点汉字放进视频中，正确利用信息技术，信息技术可以通过幻灯片、动画等模式，将不同的文字为学生们进行展示，并要求学生大声朗读相关文字，以此加强文字储备，从而更加深刻的理解所学内容，并且要增强课堂教学的内容，在对重点字词进行讲解后，教师要让学生进行朗读，例如在小学语文课堂上关于提手旁的提问，要让学生们根据这些偏旁进行相关汉字的书写，并以这些偏旁组成不同的词汇进行朗读，以此加深对知识的理解，提高核心素养。

三、组织相关活动，感悟文章之美

教师的朗读教学不能太过死板，而是要进行创新，开展不同的活动来让学生们有兴趣学习。这样不仅可以提高学生们对于阅读的积极性，也可以促使学生们更好的理解文章大意。在对一篇文章进行赏析时，教师要引导学生们对文章进行思考，体悟其中独特的语言魅力，学习到其中所运用到的各种写作手法，并要让学生们对文章进行朗读，感悟文章的思想与独特魅力，加强自己对文章对思考能力和认知。学生们会因此提升对语言的鉴赏能力和对文章的审美水平，感受到每一篇文章都有其独特之美。

教师所引导的活动内容，可以选择诗词朗诵，对文章相关的歌曲进行演唱，或是分享与文章相关的故事，通过不同方式增强课堂的趣味性，培养学生的朗读能力，减少相关的枯燥性，让学生们感受到课堂的有趣与朗读之美。通过各种探究活动，学生们会更加深刻的认识到文章内容，这对于课堂教学与学生们的文学知识积累，是相当有效的。

总结：教师要以核心素养的内容为标准，提升学生的朗读能力，学生也应该学会独立学习语文，感受文章的内容与作者想表达的思想，并对此进行独立思考，作为教师应该在这些方面对学生进行引导和支持，从各方面来提升学生对于语文知识的认知。

参考文献：

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