基于核心素养的初中化学生活化教学方法研究

高宏亮

摘要：面对中考的压力，很多化学教师依然以理论知识讲授为主，教学知识点与现实生活缺乏有效的衔接，导致初中生学以致用的能力较弱，在一定程度上影响了初中生核心素养的发展。在新课标体系背景下，加强生活化教学模式的合理应用，能让学生掌握运用化学理论知识解决实际问题的能力，形成正确的化学思维模式，推动化学素养的全面提升。

关键词：核心素养;生活化;教学方法;初中化学

引言：

素质教育的深入，“减压提动”的理念颇受重视，如何在教育中减轻学生的压力，提高学生的动力，发展学生的核心素养成了每位教师的共同教学目标。化学学科来源于生活，由生活发展而来。因此，化学知识的学习对初中生的生活有着重要的影响。为在化学教学中落实初中生化学核心素养的培养目标，教师需将生活化问题的教学策略应用到初中化学教学中，以培养初中生解决生活问题的实践能力。

一、简析生活化问题教学策略应用于初中化学教学的意义

（一）有助于提升初中生化学学习的主动性

初中生积累了一定的生活经验与学习经验，但其经验还远远不够，为丰富其生活与学习经验，就需要不断地主动探究。而主动探究的必备元素就是兴趣。初中化学知识相对抽象，知识之间也具有较强的关联性，因此，初中生存在理解困难的问题，何谈主动探究？生活化问题教学策略的应用，则能将抽象的知识融入生活中，以生活为背景理解化学知识，能够让化学学科的学习容易许多。同时，通过生活中的化学现象，也能引起初中生的好奇，激发初中生探究化学知识的兴趣。

（二）有助于提升初中生的实践能力

实践出真知。生活化问题教学的范围广泛，涉及生活的方方面面，很多生活化的问题需要运用知识去解决。因此，生活化问题教学策略的应用，是对初中生实践能力的有效锻炼。传统理念影响下的初中化学教学课堂，教师更注重初中生的成绩，对于实践能力的培养重视不足，导致初中生的实践能力不足。而该模式的应用，则会将化学学科与生活之间进行有效的关联，使学生在化学学科的学习中能够发现化学知识中的生活元素，并能对其进行有效的运用，以提升初中生的实践能力，使其能够熟练应用知识，解决生活问题，为初中生的化学学习提供帮助。

二、简析基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略

（一）创新教学理念，积极引入生活化教学方式

在教育改革背景下，开展素质教育不能一味重视考试成绩，要注重加大对初中化学教师的培训力度，转变教学理念，创新教学模式，引导教师把生活化教学方式积极引入化学日常教学中，可以组织开展专业研讨会，增加教师与外界的接触，开阔知识视野，接受新的理念和方法，促进教学水平的全面提升。

例如，在教学“自然界的水”的相关知识时，教师可以创新教学模式，鼓励学生走出课堂，组织学生积极参与实践性调查活动，对当地水资源分布情况、水质问题、成因等进行全面的调查研究，并在上课前鼓励学生进行分享交流，并结合所学化学知识探究净化水质的途径，如蒸馏净化等。这种方式创新了教学模式，积极地引入生活化教学方式，可以开阔学生的知识视野，增加对化学知识与实际生活内在联系的认知，帮助学生树立正确的科学意识，学会使用科学手段解决实际问题，同时培养学生收集信息、分析信息和归纳信息的能力，提升科学探究精神，能清晰地认知自然界中的水资源现状，主动承担保护水资源、优化生态环境的社会责任。

（二）挖掘开发生活化教学素材

教师可以对生活中的教学素材进行充分挖掘和利用，让学生在熟悉的生活场景、物质、现象中对抽象的化学知识进行理解和认知，这符合初中学生的心理、年龄特点，强化学生对化学知识的感性认知。

例如，酒精的消毒作用，教师可以结合化学知识，引导学生进行如下思考：酒精溶液具有一定的消毒作用，那么日常生活中需要使用多少浓度的酒精进行消毒？纯酒精是否具备消毒作用？酒精中的氧元素质量分数是多少？通过这些问题，让学生联系实际生活问题，对相关的化学知识进行思考，强化两者的联系性，增加化学知识教学的有效性，让学生学会使用理论知识对生活问题进行解决;再如，在学习“燃料及其利用”相关知识时，教师可以鼓励学生结合自身的生活经验，调动其生活中的所见、所闻和所感，对化石燃料的燃烧危害进行阐述，让学生思考如何改变这种现象？有些学生说可以提高其燃烧工艺，有些学生说可以开发新能源等，促进学生思考能力和科学论证意识，促进学生化学核心素养的培养。

（三）开展生活化实验教学，锻炼学生实践能力

基于核心素养的初中化学实验教学要追求实验的生活化，从初中生常见的生活中的化学现象出发，激发初中生的好奇心和求知欲，然后引导初中生循序渐进地探索生活现象背后的化学原理，找到学习化学的乐趣。初中化学教师要树立绿色化学的理念，从生活中就地取材，在不影响实验效果的前提下用生活中常见、易得的物品取代传统的化学药品，特别是一些有毒有害的实验材料，利用生活用品取代传统的实验仪器，发展初中生的创造力。比如，初中化学教师可以用塑料瓶来当烧杯，用带刻度的针管当滴管等，引导初中生自主设计生活化的小实验，让初中生主动地去认识和探究身边的化学物质，学会灵活运用化学知识。

结束语

综上所述，加强生活化教学模式在初中化学教学中的融合应用，可以讓学生把化学知识与生活实际联系起来，培养学生的发散性思维和创新性逻辑思维，有利于锻炼学生的解决化学实际问题的能力，促进学生化学核心素养的培养与提升，也能有效培养学生科学探究精神，强化责任意识，使学生成为具有社会担当的青少年。

参考文献：

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[3]刘文凭.基于初中化学学科核心素养生活化问题教学的探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2019（08）：6.