混合式学习背景下小学英语教学有效性研究

邓丽

摘要：混合式学习（B-learning）就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，使二者优势互相补充，提高教师课堂教学的有效性，使学生获得最佳的学习效果。小学生以形象思维为主导，好奇心强，模仿力和记忆力好，注意力时间相对较短。因为学习者、学习情境以及所选择移动工具的差异，在不同的教学情况下，小学英语混合式学习模式是各有不同的，其具体教学流程更是千差万别，但其基本原则都应该是在充分考虑教学实际的情况下，对教学设计、教学评价、课下作业进行因时因地的整合与安排。

关键词：小学英语;混合式学习;教学研究

引言

在小学英语教学中是“以学为主”教育理念的一种体现，其重点在于整：合现有教育资源，融合线上与线下教学的各项优势，提;升英语教学效果，激发学生的英语学习兴趣，提升学生：英语学习能力。

一、混合式教学的优势

（一）有利于教育资源的均衡与优化

在传统教育模式下，由于不同地域师资力量的差异，小学生所获得的教育资源在一定程度上存在着不均衡性。融入线上教学后，教师可以通过网络接触到更多丰富且优质的教学资源，弥补教育资源不足所带来的众多遗憾，让英语课堂教学效果更加理想。互联网具有强大的资源共享特性，教师不仅可以利用这些优质的教育资源来丰富自己的英语教学，让英语课堂变得更加生动有趣，更具吸引力，也可以从这些优质的教学资源中获得启发，不断优化英语课堂教学内容和教学手段，以此来满足小学生的学习需求，提高教学效率。

（二）有利于激发学生的学习主动性

在传统的教学模式中，学生学习多依赖于课堂听讲，英语学习经常处于一种被动学习状态，学生自身的积极性和主动性普遍较差。混合式教学既保留了传统面对面教学的各项优势，又融入了线上教学的生动有趣，拉近了师生之间的距离，增进了师生间的交流互动，让英语学习变得更加轻松有趣。这种教学模式也更符合小学生爱玩好动、思维灵活的心理特点，能够有效激发小学生的学习兴趣。线上教学可以将更多生动有趣的视频动画融入英语教学，让小学生在轻松愉快的氛围中学英语，学习的主动性也可以得到很大提高。

（三）有利于促进学习方式灵活多变

混合式教学模式相比于传统课堂教学模式，不再受时间空间的局限，让学生的学习形式更加灵活多样。通过网络，师生可以随时随地及时沟通，及时解决英语学习上的疑难问题。同时，利用网络，教师也可以将很多优质的英语学习资料推送给学生，让小学生可以利用自己的空余时间自主学习，完成对相关英语内容的预习和巩固延伸，既拓展了学生的知识面，又提高了英语课堂教学效率。混合式教学模式给了学生更多的学习自主性，有利于学生开展更加适合自己的个性化学习。

二、混合式教学的实践研究

（一）课前自主预习

课前阶段是教师收集整合教学资料进行课堂教学设计的重要环节，也是学生开展自主学习的良好时机。因此，英语教师不仅要对新课教学做好充分准备，还要注意对学生自主学习能力进行科学培养。小学正是学生良好学习习惯养成的关键时期。对于小学生来说，在此阶段不仅仅是学习书本知识，更重要的是养成良好的英语学习习惯，提升学习积极性，培养自主学习能力，使学生能够自律自主地安排自己的学习生活，为未来学习夯实基础。

（二）教学设计

在教学设计中教师要了解所教单元的背景知识，做到全方位备课。学生了解世界主要以直观形象为主，现代教育技术可以提供丰富的网络资源，其中生动活泼的画面、甜美动听的音乐等，会使学习的内容跃然纸上，从而让学生保持极高的学习兴趣，运用得当可以在很大程度上提高教学效率。

教案设计是教学设计的关键一环，教师一堂课效率的高低，可以从教案设计上呈现出来。有效的课堂教学是师生共同作用的结果，教师是一个领航员的角色。教师撰写一份清晰、可行且具有教学有效性和特色的教案显得尤为重要。教学设计包含课前教材分析解读、所在班级学生具体学情分析，每节课教师要达到的学习目标、突出教学中学生可能遇到的重难点，总结课堂教学方法与经验、规范使用教学仪器用具、梳理课堂教学整体流程、课后進行教学反思与总结。

（三）教学评价

良好的教学评价对提高学生的学习积极性和提高教学有效性有促进作用。学生不仅能意识到自身的优缺点，而且能看到别人的长处与不足，扬长避短。在评价其他学生时，也能够提高自身的学习能力。

教学评价应包括三个方面的评价：学生对自己知识掌握程度的评价，这对学生有一定的难度，教师应该通过检查学生的掌握程度来帮助学生对自己进行评价。接下来是学生互评和教师对学生的评价。在互评过程中，学生能够看到其他同学的闪光点和自身不足之处，在评价其他学生时，也能够提高自身的学习能力。师生在课堂中展开这三个方面的评价，才能更好地凸显英语教学的有效性。教师可根据这些评价，调整教学角度和方向，进一步调动学生课上、课下学习英语的积极性。评价的作用是检测教师的教和学生的学效果如何，以及对存在的问题该如何纠正。具体来说，教师可以利用传统的评价方式，设置多种形式的练习，并通过和学生的各种口头评价和互动，深层次地反馈、矫正学生所存在的问题，从而落实本单元的教学目标。教师也可以利用现代信息技术，通过在线平台与学生进行沟通来进行在线评价。

结束语

有效的教学是小学英语至关重要的追求目标，因此，在进行混合式教学时，教师需要以英语教学效率为出发点，完成好课程前的教学设计方案，课后的教学评价，以及师生课下的互动学习等。教师在教学过程中要紧紧围绕课堂教学内容，恰当地整合教学过程，并辅以现代信息技术开展混合式教学，提高混合式学习背景下小学英语教学的有效性。

参考文献：

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[2]黄文武.基于Moodle平台的混合式教学研究[J].中国信息技术教育，2015（13）：197-198.