融入生活化元素，激活小学数学教学活力

梁春玲

摘要：数学课程作为学生学习的主要课程，始终贯彻学生的学习生涯中。作为小学阶段的学生，他们刚步入学校的大门，这个时候要给学生打好基础，逐步提高学生的学习效率。教师在教学过程中，要注重教学方法的创新，现在的教学不再支持教师使用“灌输式”教学，而是通过多种教学方法同步使用，打造轻松愉快的课堂氛围，从而提升学生的学习兴趣。通过设置问题让学生进行思考，可以有效让学生对于课程内容进行学习，生活化教学法对于数学科目的教学非常有帮助，可以提高教师的教学效率，同样可以提升学生的学习效率。

关键词：生活元素;小学数学;教学策略

引言：随着科技的进步，生活也跟随科技的进步做出调整。教育最终目的是为了培养出适应社会并且能够为生活做出贡献的人才，所以现在教育也要适应社会的潮流而有所改革。在以前的教育教学中只需要学生能够学会书本知识进行掌握就行，并且学习的科目很少。但是现在对素质教育的普及，需要让学生得到全面提升，能够得到全面发展，这就需要开设多种教学模式来进行学习，能够让学生的德智体美得到全面提升。学生在以后无论走向哪一个生活岗位都需要运用到一定的数学知识，所以教师要给学生打下一定的知识基础，激发学生，学习兴趣。教师要让学生养成终身学习的习惯，所以教师在进行教学时要通过生活化的教育，从日常生活中反应教育的本质，让学生通过生活化的情境对数学进行运用，提高学生对于课程的认知程度，从而能够让学生拥有一定的数学思维。

一、构建生活化情境，深化感知数学知识

学生的学离不开教师的教，教师在课程中所应用的教学内容和教学结构的布置，直接影响到学生的学习。由于教师受教龄和专业能力的影响，有的教师在教学时不注重自己的教学手段，不关注学生的身心发展规律，而是使用“一锅煮”的方式。教师要想让小学阶段的学生集中注意力进行学习，首先要激发学生的学习兴趣，教师可以构建生活化的情境，让学生在情境中发展思维，能够深化告知数学知识，从而能够让学生有所提升。

例如：小学阶段的学生对于事物存在着较高的好奇心，他们的思维能力尚未成熟，处于发展阶段，所以教师在教学时要想培养学生的主观能动性和学生的思维，就要构建生活化情境，让学生进行思考，让学生能够进行感知。在学习《小数除法应用问题》时，需要教师先给学生进行一定的讲解，教师将运算方式交给学生。然而小学数学课程也需要培养学生的思维，要让学生能够解决问题，让学生通过在学会运算的基础上进行应用题，教师在进行应用题时，可以给学生设置一定的情境，可以从生活中的一些现象出题让学生进行思考，从而让学生能够进行问题解决。教师通过设置生活化的情境让学生能够产生思考，通过生活化的情境让学生能够有代入感，能够意识到学习数学课程的重要性，从而激发学生的学习兴趣，能够深化感知数学所涵盖的知识内容。

二、应用生活化的教学方式，提升课堂教学效率

小学数学课程都是需要学生掌握的较为基本的内容，但是数学课程的术语非常专业，有很多学生无法理解，教师需要将术语转化成学生能够接受的方式进行讲解，让学生能够融入生活化的教学方式，通过将专业术语口语化让学生进行学习，能够让学生的注意力更加集中，能够跟随教师的课堂节奏，从而提升课堂教学效率。

例如：小学阶段的数学课程存在很多需要学生理解的内容，但是由于小学阶段的学生思维能力不够，对于一些难以理解的内容无法进行消化，教师在进行教学时要将内容转化成生活化的教学方式，将知识口语化，让学生在进行学习时更容易接受。在学习《三角形的特性》这节课程时，很多学生对于三角形的结构和特性不够了解，教师可以利用生活中出现的三角形让学生能够进行观察，了解三角形式特性，能够通过日常的一些现象进行观察，能够在便于学生了解，从而让学生更加深入。

三、作业布置中融入生活化元素，提升作业趣味性

数学课程是需要学生拥有一定的数学思维的，需要学生通过练习进行巩固的，教师需要在课上对学生进行耐心的讲解，在课后需要给学生进行作业的布置让学生进行学习，教师在给学生进行作业布置时可以融入一些生活化的元素进行，让学生能够通过生活中的一些现象进行练习，能够从生活中进行思考，从而激发学生的兴趣，锻炼学生的思维。

例如：对于数学课后作业，教师需要给学生布置一些有趣的生活作业，让学生在日常生活中进行运用，从而让学生能够面对生活中的想象运用数学课程进行解决，从而让学生的数学思维得到提升，在进行作业时能够更加积极。在学习《统计》后，教师在布置作业式可以讓学生对生活中一些现象进行统计，教师可以让学生对于家中的用电用水进行总结，让学生进行抄写并进行绘制。教师让学生能够通过生活中的数学进行学习和练习，从而丰富作业形式。

总而言之，教师要让数学课程更加贴近生活，让学生通过从生活中寻找灵感进行课程学习。教师在进行生活化教学时可以情境教学，通过生活情境让学生进行演练，通过进行生活化的教学方式培养学生的思维，让学生能够紧跟教师的讲课节奏，从而提升教学效率，在进行作业布置时要融入生活元素，提升学生的思维。

参考文献：

[1]车丽探析小学数学教学现状及生活化教学策略[J]科普童话2020（27）：107

[2]高文萱生活化的小学数学课堂构建策略研究[Il教师2020（15）：122