浅谈小学语文教学中多元化教学方法的运用

曹楠

摘要：随着新课程持续深入的改革，传统的教学模式已经无法支撑当下教育的发展。而多元化教学模式不仅注重学生的知识积累，还注重学生的个性发展、兴趣培养，对学生综合素质的提高有更大的帮助。多元化的教学模式运用情景创设、游戏、故事等方式，将授课的内容通过更加立体的方式呈现给学生，让学生不但能学到课本上的内容，还能了解到其他相关知识，有利于帮助学生拓宽知识面，打好语文学习的基础，增强文化底蕴。

关键词：多元化，小学语文，课堂

随着新课程持续深入的改革，传统的教学模式已经无法支撑当下教育的发展。而多元化教学模式不仅注重学生的知识积累，还注重学生的个性发展、兴趣培养，对学生综合素质的提高有更大的帮助。

1.情境化教学在语文课堂中的体现

情景化教学是构建多元化课堂的第一步。美国教育家华特曾经说过：“语文的外延与生活的外延相等”。小学语文也不例外。 因此，教育家陶行知先生会在教学中提倡“生活即教育”，因此可以得知，小学语文知识与生活有着密不可分的关系。

在教学《北京的春节》一文时，作者写到：除夕人们在做贴春联、穿新衣、放鞭炮等一系列活动。这和我们的生活实际联系非常紧密，同学们又是刚过完春节回来的。因此我在教学中让同学们先搜集自己过春节时的物品，然后来说一说我们除夕都有哪些活动，从活动中我们都体会到了什么？很多同学在这次学习中都能积极的参与，甚至找来了红对联，还把家里放过的烟花找来。为此我和同学们一起布置了教室，有红灯笼、对联、窗花等。还给大家观看了《春晚》的视频，适当的准备了一些吃食，把桌子设计成围坐的样式，让同学们重温了除夕的气氛，以此来帮助同学们理解文中写的“除夕真热闹”。

接着，我们模拟了大年初一领红包的场景、初一逛街的情景：“到亲戚家、朋友家去拜年”，“摊”前——课桌前卖玩具，配合着扮演者的吆喝声、讨价声，“市场上”——教室内热闹非凡。利用元宵节刚过去，同学们家里还有剩余的材料，我们举办了一个小型的赏灯会：猜灯谜、看花灯......在这种情境中，配上同学具有感染力的旁白朗诵，可以说，在教学中达到了事半功倍的效果，学生不仅感受到了节日的氛围，还感受到了北京春节的高潮。真正做到了教育与生活相结合。

2.故事教学在语文课堂中的运用

故事教学是构建多元化教学模式的一种有效形式。可以说，这种方式不仅可以激起学习的兴趣，还可以在一定程度上丰富学生的想象力，进而激发创作的能力。

在教学《学弈》时，因为是一篇文言文，离我们年代久远，需要去琢磨它的字词意思，因此我选择了现代文讲述的《学弈》故事。因为是动画，比较符合孩子的天性，学生一看就被吸引住，现代文的讲解是比较明了的，大家看完之后对该故事记忆犹新。借此机会，我鼓励学生把它转化未自己的小故事，用自己喜欢的语言组织起来，在班上交流、讲述，大家来做评价。趁着这个热情走进教材，在教材中重点讲到字的意思：“弈秋”“鸿鹄”“援”......在已经了解故事内容的基础上来强调字词，学生的学习难度降低了，理解起来更容易，对本文的掌握情况更好。

3.合作教学模式的运用

合作教学作为现代教学模式中的一种，一直有着不可忽视的作用，它既能促进学生之间的情感交流，又可以使学生在学习中的信息得到互换，使自己的学习内容得到充实，思考方向更加明确。在小学语文课堂中，可以出现小组合作、同桌合作等，展现形式有小组汇报、角色扮演等方式。

在教学《董存瑞舍身炸暗堡》时，教师先出示本节课的学习目标，把话语权交给学生，学生按自己喜欢的方式进行合作学习。在疑问的提出、任务心里活动的描写、动作的描写、人物精神等方面，學生展示除了自己独特的一面：小组讨论、小组朗读、同桌提问、前后桌角色扮演......

在小组汇报环节，我发现，孩子们自己准备了“发言稿”：第一个同学总结概括要提出的问题或是解决的问题有哪些，然后小组成员分别叙述，最后由一个同学来做总结发言。这样的合作学习，让学生都有表现自己的机会，注重了个体的发展，也注意到了个体差异，不同的学生承担的小任务不同。之后，还有学生进行了角色扮演，把战友郅顺义和英雄董存瑞的语言铿锵的读出来，情感溢于声音中，让学生们感受到他们对革命的坚定态度和舍身忘我的精神。

4.内容多元化在小学语文课堂中的运用

信息技术的应用，能让学生通过直观的方式加深对知识点的理解，在此基础上还能用音频、视频等多种形式，以此增加课堂的趣味性，吸引学生注意力，提高课堂学习质量和效率。

例如在教学《表里的生物》时，教师采用多媒体搜集相关的音乐——能发出声音的，活的生物;能发出声音的，没有生命的东西。这两类声音播放给学生听，进行对比，得出结论——不是所有能发出声音的都是活的生物。这样得出的结论，使学生在理解上更加直观、记忆深刻。在本课中，有对表中世界的描写：“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停的摆来摆去。这小世界不但......”，我找来机械表工作原理的视频，一边讲解，一边和学生解说视频中出现的文字，视频内容比较切合，出现了擒纵机构，有小齿轮，刚好和文中说的”小蝎子的尾巴”极其相似。从学生投入的观看中，我发现他们的注意力被吸引，还了解到“这个美丽的世界”，增强了对文段的理解。通过内容上多元化的设置，在这堂课上学生收获到的不是枯燥的文字，是实实在在的、对实物的感知和认识，对于小学语文课堂来说，是高效而有必要的。

多元化的小学语文课堂是提高学生自主学习能力和学习效率的加速器。能够让学生们在老师的带领下学会学习，获得知识。对于学生来说，良好的课堂气氛能够激发自身的学习欲望和积极性，从而能让学生在良好的课堂气氛中将知识有效地吸收利用，打造双向的知识流通，促进学生各项能力的习得。从传统的“授受型”课堂向“多元化”教学课堂转变，为学生的自主学习营造了空间，使学生学习方式转变，提升学习的有效性，提高了教师的教学效率与教学质量。

参考文献：

[1]刘贡布.多元化教学模式下的小学语文课堂教学探析[J].新智慧，2021（08）：97—98.

[2]薛翠云.多元化教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].新课程，（小学），2018（02）：125.