小学语文古诗词教学有效性探讨

马兰新

摘要：古诗词作为我国中华文化的璀璨瑰宝，其内容含蓄、诗文简练，对各种事物的描述充满着浓厚的想象力与画面美感。为此，开展古诗词教学能够切实增强学生的审美能力和鉴赏能力，提升其学科综合素养能力，实现学生对古诗词内容的全方位感悟。基于教学实践工作的角度而言，相较于其他学科，语文古诗词教学难度更大，教师所要处理的教学任务更为繁重。而小学阶段正是学生重要的成长发展时期，学生自身往往对古诗词内容理解不全面，这也在一定程度上提高了教学的难度。为此，如何能够有效将古诗词的含义有效传递给学生，这是现阶段小学语文教师最为主要的教学难题。

关键词：小学语文;古诗词;方法策略

古诗词内容作为中华历史文化的传承和文化遗产，小学语文教师应当切实加强对古诗词的重视程度，向学生传递丰富的古诗词内容，以此增强小学生的文化修养。但是，很多古诗词内容往往抽象性较强，对于小学阶段的学生而言，由于小学生自身认知能力和学习经验的不足，学生很难有效理解古诗词中的含义，导致学习效率难以提升。为此，作为新时期的小学语文教师，其应当在开展古诗词教学实践的工作中，充分结合当前小学生古诗词学习现状及特点，不断探索更为先进、合理的教学策略，以此简化古诗词教学难度，帮助学生得以全面增强古诗词的学习和掌握能力。

一、营造良好学习氛围，开展诗词鉴赏教学

对于小学语文古诗词教学实践工作而言，首先需要语文教师全面掌控小学生实际学习规律及特点，为学生营造良好的古诗词学习氛围，借此增强小学生的古诗词鉴赏水平，同样这也是增强学生学习情感，有效体会古诗词意境，理解古诗词内涵的重要手段。将古诗词内容以更为具象化的方式呈现给学生，从而给予学生视觉上的冲击，调动学生的鉴赏热情，实现有效鉴赏的最终目的。另外，语文教师也可以为学生营造特定的学习主题，结合信息技术，通过短视频播放，为学生带来视觉和听觉上的双重享受，基于学生大脑的启发，加深对古诗词内容的理解。与此同时，教师也可以以此为基础，向学生导入相应的问题，利用问题引导的方式，促使学生对古诗词展开鉴赏。在组织学生进行鉴赏的过程中，教师可以将古诗词中的画面为学生逐帧分解，每一句古诗词对应特定的画面，在学生观察画面的过程中，使其体会古诗词的含义，并引导学生说一说每一句古诗词所表达的含义和意境，利用这种方式有效增强学生的鉴赏水平。

二、有效扩展知识内容，强化学生诗词理解

古诗词内容是历史发展的文化产物，在这其中也蕴含着无数的历史信息。为此，若想增强学生对古诗词的认知能力，教师首先应当引导学生切实掌握古诗词的内容与含义，以此深入性解析古诗词。语文教师可以在课堂教学环节，以扩展性教学的方式，帮助学生理解相应的诗词内容，同时将古诗词的作者介绍加入其中，包含对作者性格特点、生平事件。创作背景等内容的介绍，并向学生展示出作者创作古诗词的心路历程，这些内容能够有效加深学生与古诗词之间的情感联系，帮助学生更为有效地理解古诗词含义。

另外，通过对古诗詞作者的了解，学生也得以形成一定的学习情感，基于情感培养的角度实现自身学习效率和质量的提升。教师需要在引导学生开展古诗词学习的过程中，首先引导学生对古诗词的作者进行全面了解，并将这名作者的相关创作内容一同展现给学生，帮助学生全面了解作者的其他创作，借此引发学生的思索，找到作者其他古诗词之间的关联性，以此加深学生对古诗词内容的理解，扩展学生的知识视野，构建完整的知识体系，实现学生对古诗词内容的理解和掌握。

三、开展课堂游戏活动，优化学生学习体验

“玩”是每名小学生的天性，而小学语文古诗词学习过程十分枯燥乏味，难度较高，为此古诗词学习活动很难调动学生的学习热情，为了能够更好地增强学生对古诗词的解析能力，教师可以将游戏活动与古诗词教学相结合，从而带给学生良好的学习感受，进一步实现学生对古诗词内容的理解和掌握。而若想实现小学生古诗词掌握水平的增强，语文教师则需要针对学生的知识记忆能力加以培养，而这也是许许多多小学生较为反感的学习内容，由于古诗词体裁较为较远，其语言方式与当今人们的语言习惯大不相同，光是学生进行诵读都具有一定的难度，更不用说背记了，这也是导致学生古诗词学习效率难以提升的主要原因。为此，为了更好地解决这一问题，教师便可以利用游戏活动的方式，强化学生对古诗词的记忆水平。教师可以借助信息技术向学生展示与古诗词内容相符合的图片画面，并由学生猜想这是哪首诗句，利用这种方式开展抢答竞赛，以此活跃课堂学习氛围，调动学生的学习热情。

简要而言，在素质教育时代背景下，小学语文古诗词教学工作至关重要，更是强化学生学科综合素养，增强小学生文化底蕴的重要路径。为此，在核心素养理念背景下，小学语文教师应当切实构建高效化的教学框架，向学生渗透高质量的教学方式，从而实现小学生古诗词学习效率和质量的有效增强，促使小学生素质能力的全方位提升。

参考文献：

[1]路晗. 浅谈提升小学语文古诗词教学有效性的策略[J]. 新课程研究， 2021（32）：2.

[2]李艳玲. 如何提高小学语文古诗词教学有效性[J]. 新作文：教研， 2021（9）：1.