基于核心素养导向下的小学语文教师阅读能力与阅读教学能力探究

韦燕

摘要：小學语文教学中的阅读部分是至关重要的，在教学中要以核心素养为基本准则，重视学生的语言积累，增进文学知识储备，提高语文素养。教师在日常的语文阅读教学中要根据以上目标进行落实，通过各种方式来培养学生们对于语文阅读和文学知识的积极性，加强学生在阅读中独立思考的能力，从而提高对文章的理解。下面我将讲述一些有关在核心素养下小学语文阅读教学的有效方法，让学生们提高对阅读的兴趣，懂得如何理解文章大意，全方面地提高语文素养。

关键词：小学教学;阅读能力;有效方法;语文素养;

对一个普通人来说，阅读能力也许只是获取知识或信息的桥梁，而对于小学语文教师而言，阅读能力是一种职业能力。作为职业能力，它具有丰富的内涵。良好的阅读能力不仅能提升语文教师的整体素养，也是提高语文教学效果的重要条件，还是培养学生良好阅读素养的推手。因此，要成为优秀的语文教师，就要重视个人的阅读修养，提高自己的阅读能力，让教师的阅读能力在语文教学中充分发挥作用，使其惠及每一个学生。教师在日常教学中应该着重提高学生对文章的理解，提升相关阅读水平，重视对文章主旨的领悟，引导学生的语文阅读能力，并进行相关性的文学阅读。教师在对学生的教学中，要以提升学生语文的阅读能力为标准，从而来制定相关方案，促使学生对于语文学习的热情达到提高，愿意主动地去读文章，感受文章的内容，并学习到其中的语言表达能力与手法，建立起对优美文章的欣赏能力，让学生们认识到阅读的魅力。

一、重视语文素养的提高，提升相关知识储备

语文素养是学生在阅读学习中的必备素质之一，教师应该以此展开相关教学，例如从文字与词语的方面，阅读不管是什么时候，都与文字和词语息息相关，文字与词语组成段落，而这些段落则构建成一篇完整的文章。学生应该对文字和词语加以重视，理解字词所蕴含的大意，感受到不同字词有不同的用法，通过独立思考，来理解这些字词。而教师要做的就是对学生进行引导，对于学生不认识或不理解的字词，要进行讲解，并鼓励学生们独立思考，从字词的不同方面为切入点，以此理解文章的内容，这样可以促进学生语文素养的提高，理解了各项词汇后，还要对文章所运用到的手法加以理解，在小学语文课文《草原》中，教师就可以让学生们先通读全文，大概地理解文章内容，对于不理解的字词要标注出来，并对文章所运用到的手法进行注释，理解了各项词汇后，还要对文章所运用到的手法加以理解，例如比喻、拟人这些修辞手法，学生应该加以学习并记录，在课后应该加强复习与记忆，将其变为自己的东西，提升语文知识储备。

二、适当进行提问，引起学生的思考

课堂提问同样是阅读教学中不可缺少的一环，教师在对文章进行教学时，除了要让学生形成独立思考的能力，愿意主动地去阅读文章、理解文章。还要设置相关的问题，对学生进行课堂提问，让学生自己进行对问题的思考，并形成自己对于文章的见解与认知。学生们对于问题要明白所问问题的关键点是什么，再结合文章内容和自己的思考，得出正确的答案，在这个过程中教师要进行正确的引导和提示。学生在分析问题时，也要去理解文章内容的表达与作者的思想感情，这样才能更加深刻的体会文章内容，而教师也要让学生们多思考，根据文章内容作出自己的理解，活跃思维，提升语文阅读的思考能力。例如在学习《落花生》时，教师在让学生了解完文章后，就可以进行相关提问：花生的可贵之处是什么？文章把花生和什么做了比较？作者为什么安排这样的情节？通过设置种种问题，引起学生的思考，从而培养学生在面对阅读时的独立思考能力。

三、组织相关活动，感悟文章之美

教师的阅读教学不能太过死板，而是要进行创新，开展不同的活动来让学生们有兴趣学习。这样不仅可以提高学生们对于阅读的积极性，也可以促使学生们更好的理解文章大意。在组织相关活动时，教师要引导学生们对文章进行思考，体悟其中独特的语言魅力，学习到其中所运用到的各种写作手法，加强自己对文章对思考能力和认知。学生们会因此提升对语言的鉴赏能力和对文章的审美水平，感受到每一篇文章都有其独特之美。教师所引导的活动内容，可以选择诗词朗诵，对文章相关的歌曲进行演唱，或是分享与文章相关的故事，通过不同方式增强课堂的趣味性，减少相关的枯燥性，让学生们感受到课堂的有趣与阅读之美。通过各种探究活动，学生们会更加深刻地认识到文章内容，这对于课堂教学与学生们的文学知识积累，是相当有效的。例如在学习《金色的草地》这一课时，教师要引导学生体悟文章中所运用的手法，来感受作者是如何描写草地之美的，还要感受其中优美的语言，体悟到文章之美，从而提高学生们在面对阅读时愿意用心去感受文章的这种素养。

总结：教师要以提升学生的语文阅读能力为标准，落实其中的方法与建议，在核心素养导向下培养学生的阅读能力，学生也应该学会独立阅读，感受文章的内容与作者想表达的思想感情，并对此进行独立思考，作为教师应该在这些方面对学生进行引导和支持，从各方面来提升学生对于阅读的认知。

参考文献：

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