探究高中物理项目式教学策略

杨晓宏

摘要：物理是高中教育中的重点学科之一，学生们学好物理对其未来能够选择更好地的大学有着至关重要的作用，所以教师们也要能够去想方设法来提升学生们的学习效率，从而能够为学生未来发展奠定良好的基础。对此，本文也从多个角度去对项目式教学进行了探究，希望能够更合理地提升学生们在课堂上的学习质量。

关键词：高中物理;项目式教学;选择主题;教学情境;有效问题

伴随着学科核心素养理念的提出，高中物理教育应更加重视对学生综合素质的培养，教师也不再单单需要传授学生们基础知识，更要能够帮助学生们去掌握适合他们自身的学习方法，以及重点培养学生们的学习思维，让学生们能够具备更加主动学习的意识和能力。除此之外，高中物理教师还要能够面向于未来人才的培养标准来培养自己班级的学生，让学生们能够逐渐解决物理实际问题的能力，久而久之学生们也自然会对物理学科有着更强烈的学习兴趣。

一、合理选择主题，保证项目式学习效果

高中生已经具备一定的学习能力，但是由于高中阶段的学习任务较为繁重和枯燥，所以这也就为物理教师在选择项目式教学的主题时带来了很大的难度。对此，教师一方面要保证项目式教学的主题具有一定的深度和广度，便于对学生们的学习思维的启发和锻炼;而另一方面则要保证项目式主题具有一定的趣味性，这样一来学生们才更加有兴趣去完成项目式探究学习，而不是对问题和知识没有丝毫的探究欲望。所以，高中物理教师在选题时仍要坚持以学生为核心来设计教学策略，最终大大增强学生们的互动意识。

例如，教师在选择“楞次定律”这一课的项目式学习的主题时，就可以根据教学大纲的具体内容以及学生的兴趣爱好为学生选择不同的实验工具作为本节课项目式学习的主题，进而有效的激发学生对于本节课内容的学习兴趣。教师可以引导学生通过对楞次定律的不同表现形式进行探究，使学生充分的了解楞次定律中“阻碍”的意义，以及“增反减同”、“来拒去留”、“增缩减扩”等等，同时可以使学生认识到楞次定律的不同表现形式，有效的保证学生项目式学习的具体效果。

二、创建教学情境，营造活跃学习氛围

对于高中物理教师老师，要善于来项目式教学的过程中创造一系列的教学情景，从而既可以营造活跃的学习氛围，也可以大大增强学生们的互动效果，从而能够有着更深刻的探究效果。项目式教学的开展真正尊重了学生们的主体地位，让学生们成为了课堂学习的主角，不再是课堂上跟随教师被动学习的角色，而此时学生们也就可以在教师创造的情境中自由发挥，同时也可以运用小组合作等学习模式来进一步增强探究效果，最终也能够帮助学生们更加准确、具体地掌握知识的核心本质。

例如，教师在教学“摩擦力”这一节的内容时，就可以将本节课的内容设计为一个项目，如让学生通过项目式学习去探究摩擦力的大小与什么因素有关。在此过程中，教师可以首先将学生分为不同的学习小组，然后引导每个小组的学生通过交流确定出实验需要的道具以及实验所需的具体步骤等，从而为学生创建出一个趣味化的实验情境，学生在项目式学习的过程中便会自主的学到相关的实验要点。教师可以仔细的观察不同小组项目式合作的过程，并选出一个最好的小组，对其进行嘉奖，从而有效的激发学生之间项目式学习的积极性，为学生营造一种更加轻松的学习氛围，提高教学效率。

三、设计有效问题，促进学生理解知识

高中物理教师要能够在项目式教学的过程中设计合理有效的问题，从而便于帮助学生们及时理解和掌握知识重难点。项目式教学的过程中，教师不再和传统课堂上一样过度参与学生们的学习过程，但是也需要帮助学生们去把握学习的方向以及在合适的时机去提醒学生们加快探究学习的节奏等等，而此时就可以通过设计问题的形式来加强学生们探究的专注度，并且也可以使学生们少走许多弯路，从而大大提升学生们项目式探究学习的效率和质量。

例如，学生在进行“牛顿第一定律”这一课的项目式学习之前，教师就可以根据项目式学习的主题以及学生的实际学习情况设计一些不同的问题。如教师可以询问学生：“战斗机常常要抛掉副油箱以减少质量，这是为什么呢？”从而引导学生了解惯性的特点及概念;当学生探究伽利略的理想實验时，教师可以向其提问：“当图中的小钢球沿水平面滚动时，会越来越慢，最后停下来，这是为什么呢？”从而使学生逐渐深入了解力和运动之间的关系，促进学生更加直观的去理解相关知识点，引导学生在项目式学习的过程中积极思考。

总而言之，高中物理教师要能够主动将课堂还给学生，不再将学生当成“小孩”一样将知识“喂”给他们，反之要能够更加重视对学生们综合学习能力和物理思维的培养，要能够充分利用项目式教学来提升学生们的探究意识和发展学生们主动学习的习惯，从而为学生未来更长远的发展铺垫好前提条件。与此同时，教师还要能够引导学生们从实际角度出发，通过在项目式教学中解决实际问题的形式来逐渐理解知识的核心内涵，进而真正将课本上的知识内化为自己的本领和技能。

参考文献：

[1]陆树慧. 项目式教学在高中物理教学中的应用研究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2020（21）：3.

[2]李红权. 高中物理"项目学习法"的实践应用策略研究[J]. 高考， 2021（7）：2.2614236B-8787-4A54-A146-DE4403708938