探究初中学生德育教育教学中如何融合传统优秀文化

黎鉴安

摘要：中华传统文化蕴藏着丰富的历史文化精神，也是中华子孙上千年来的思想向导和心灵的驻扎地。立德树人的教育理念也是根植于中华传统文化而衍生出来的，故本文主要结合初中德育教育，探讨初中学生德育教育教学中融合传统文化的策略。

关键词：初中学生;德育教育;传统文化;融合策略

德育教育本身就是基于文化而衍生出来的，德育始终根植于文化当中。中华传统优秀文化是中华人民上下五千年的智慧成果，具有极为深刻的育人价值。因此，作为初中德育教育工作者要能够清晰的认识到传统文化和德育教育之间的联系，注重德育教育与传统文化的融合。

1.初中学生德育教育教学融合传统优秀文化的重要作用

首先，该方式能够帮助学生把握人生方向。中华传统文化中蕴含着很多深刻的人生道理，具备无可替代的教育价值，能够帮助学生树立起正确的人生前进方向。

其次，传统文化和德育教育的融合，能够帮助学生践行社会主义核心价值观。随着各国文化的不断交融，全球文化交流愈发激烈，青少年们每时每刻都在接受社会思想主流价值观的侵袭，相应过程中难免受到不良文化的侵袭。通过这种教育方式就能够促进学生的社会主义核心价值观的形成。

2.初中学生德育教育教学融合传统优秀文化的策略

2.1从传统文化中提取德育教学元素，加深学生的德育认识

德是一个人安身立命之本，也是实施其他教育的最终目标。因此，教师首要做到的就是让学生们能够充分理解德的含义，让学生们能够在观念上形成唯德为首的意识，并以立德为高尚的人生理想，真正能够身体力行的践行德育。中华传统文化中有不少都是论述德的内容，教师就可以充分运用宝贵的传统文化知识对学生们实施德育。如教师可以为学生们从头讲述德的历史，德是中华文明起源的引领性概念，最早期有伏羲画八卦、文王推周易、周公制礼乐、孔子删诗书，后有许多大家也不断提出了相关学说^[1]。老子在《道德经》中阐明：“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。”大学中提出的“三纲领”：明明德、亲民、止于至善，都是以德为首的，说明了修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下，治国平天下与个人道德修养的一致性的重要作用。

2.2开展德育与传统文化融合的课程教学

德育课程学习需要贴近学生们的实际生活、贴近当前社会，让学生们能够做到知识学习与能力培养的相统一。可以通过组建主题班会的方式展开学习，如每一周选择一个主题，与德育教育的总体目标结合起来。如为了开展爱国主义精神教育，那么主题就必须与之相关，班主任可以为学生们确定主题：《基于传统文化视角看待高中生的爱国行为》，學生们需要事先准备好主题相关的内容，一般来说主题演讲的形式是比较可取的，如学生们需要课前写好一篇演讲稿，演讲稿的内容是学生们自己的理解，包括爱国主义精神的内涵解析，爱国主义行为的内容和爱国主义行为的形成方法，当然其中必须包含有与中华传统文化相关的思想。每周的主题班会由班主任作主导，同时至少邀请2名学生进行演讲分享，其他学生兼顾聆听和讨论交流。为了丰富教学内容，还可以纳入多样化的与传统文化相关的教学内容，如视频、电影、纪录片等都可以作为教育素材，如可以让学生们观看相关的古人纪录片，推荐《苏东坡》《大汉天子》等都是蕴藏着宝贵的历史文化内容的影视剧^[2]。

2.3组建相关的德育实践活动

德育实践活动相对于德育课程而言，更容易获得学生们的信任和支持。可以通过定期组织德育活动，将德育教育内容融合到德育活动中，让学生们通过参与活动，亲身体验到德育内涵。而且适当的集体活动能够增强班级的向心凝聚力，丰富学生们的课余活动。

如学校可以开展“孝文化”“忠义文化”等实践活动，如通过传统节日，宣扬传统美德，包括通过重阳节等，让学生们认识到尊老爱幼的重要性，如在“重阳节”带领学生们前往敬老院看望老人，或者亲手为家中的爷爷奶奶等制作一顿饭，体会到老人的不易，用实际行动回报老人^[3]。定期组织德育活动，引导学生围绕传统文化内容组织校园活动等均是非常不错的践行行为。如果周边有传统文化遗迹，学校还可以组织学生们参观历史文化内容，深化学生的家国情怀，增强学生的文化底蕴。

2.4利用传统文化，疏导学生情绪

部分学生即使内心饱受折磨，如因为成绩落后，家庭经济缘故、家庭关系紧张等原因，导致情绪压抑，或者觉得人生迷茫，如果不注重他们的心理健康，势必会对他们的人生造成深刻的不良影响^[4]。故要关注学生们的心理健康问题，观察不同学生的性格特点和心理变化，主动与他们进行沟通，提供针对性的帮助，为学生们指引正确的人生方向。教师要能够协调好与学生之间的关系，加强学生对于教师的认同感，让学生们感受到教师的关注和关怀，助力于学生们的身心健康发展。还可以鼓励学生们从传统文化中汲取精神力量，如很多传统文化经典作品都是古人生平智慧的总结，里面包含了许多值得借鉴的人生经历，如让学生们去学习阅读《论语》，该作品作为伟大教育家孔子与其弟子的语录，记录了与学习、生活有关的内容，对于那些由于家庭经济感到自卑的学生，或者其中关于颜回的描述：“一单食，一瓢饮在陋巷人不堪其忧，回也不改其乐。”就会让学生们从困惑中解脱出来，还能够有助于提升学生们的个人道德修养^[5]。

3.结语

初中学生的德育教育要和传统文化的融合是具备深刻的教育优势的。教师能够从思想观念、行为习惯等多方面，让学生感受到传统文化的重要价值，从而不断提高学生的思想道德水平和学生的个人修养。

参考文献：

[1]罗意婕， 韦素爱， 廖美林. 探究传统文化与初中德育工作的融合路径[J].  2021.

[2]王辉. 在初中德育教育中融入优秀传统文化的思考[J]. 启迪， 2020.

[3]吴素君. 传统文化教育在初中德育教学中的渗透与融合研究[J]. 文学少年， 2020.

[4]朱圣华. 中华传统文化传承与初中德育教育融合策略分析[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2021（2）：1.

[5]沈燕. 发挥优秀传统文化在中学生德育中的作用[J]. 试题与研究：教学论坛， 2021（19）：1.0FEA6BC5-4816-47A0-AE98-6311C25EFF3D