浅析积极心理学视角下的高年级小学生心理健康教育研究

罗青青

摘要：积极心理学作为一门新的学科，主要是以积极的视角探究以往心理学所包含的内容，不仅是心理学范畴的一项重大改革，还是人类社会发展史上新的起点。把其与高年级小学生的心理健康教育相结合，对塑造小学生的健康人格及心理有着积极的意义。

关键词：积极心理学 高年级小学生 心理健康 教育 研究

【正文】高年级小学生相对来说，心智并不成熟，正处于青春叛逆期，他们的心理素质受到各方面因素的影响。这些影响来自于家庭、学校以及不同学习阶段的环境。就目前心理健康教育现状来看，小学生的心理健康教育并不尽人意，这时就需要教师与学校以及其他相关教育部门引起足够地重视，然后通过一系列举措不断加强推进。实践证明，积极心理学对心理素质的培养有着积极的影响。在小学心理健康教育中加入积极心理学的理念，可以为心理健康教育注入新的活力和带来新的生机。本文就积极心理学视角下高年级小学生心理健康教育的意义及实施策略展开分析。

一、分析高年级小学生心理健康教育的意义

高年级小学生正值处于青春期，这一时期的学生相较于其他学段的学生来说，虽然身体处于快速发育阶段，然而心理成长还是比较慢的，这个阶段也是心理转折的重要时期。此时因为身体与心理发展并不同频，导致学生容易出现情绪激动、急躁、乃至对异性产生好感等等。这种情况下，积极心理学的出现就为教师对现阶段学生开展心理健康教育带来了曙光。从积极心理学的角度来说，这个时期的学生比较敏感，有很强的可塑性。因此教师在开展心理健康教育过程中，应多关心学生，给予他们温暖，加强与学生之间的沟通交流进而增进师生之间的感情，引导他们正确舒缓情绪，建立积极的情感，这将为塑造他们健康的人格打下良好的基础。

二、探究积极心理学视角下高年级小学生心理健康教育的实施策略

2.1树立学生注重心理健康的意识

开展心理健康教育的目的在于让学生塑造健康的心理和健全的人格，为其适应现阶段的学习和生活，以及未来进入更高学府和社会奠定良好的基础。与此同时，开展心理健康教育也是提升学校整体教育质量的关键所在。学校心理健康教育要以学生为根本，结合小学高年级学生的学习情况及心理状态，有重点有针对性地开展心理健康教育，培养学生养成健康的心理意识。小学高年级的学生正值心思敏感、好奇心重的时期，在此阶段加强对学生积极心理品质的养成，可以帮助学生以积极、向上的态度应对心理困扰、规范行为习惯、提高抗压抗挫能力。只有让学生从自身重视心理健康，才可以使教师与学校开展心理健康教育更具有意义，才能有效提高心理健康教育教学质量。比如教师在开展心理健康教育过程中，可以定期为学生播放积极向上的电影、推荐给学生一些书籍等，引导学生建立正确积极的人生态度。

2.2有效开展积极心理课程，增强学生的幸福感

积极心理学可以培养人的幸福感。幸福感的培养，在学生的成长阶段也起着关键性作用。因此教师在开展心理健康教育时，可以加入积极心理学的理念，创建一些可以增加学生幸福感的环节及课程。幸福感的课程形式多样，比如教师可以定期开展健康心理学讲座，通过在讲座上分析一些经典、励志、有教育意义的案例，充分发挥教育活动的意义，让学生增强幸福感。

2.3开展具有积极影响的心理治疗与咨询

在对小学阶段的学生进行心理疏导及给出建议的时候，教师需要从积极的角度出发，发掘学生所面临的问题会对学生的成长产生哪些积极影响，不要盲目地认为所有问题都是不好的、消极的。小学时期的学生有着很强的可塑性及自我调节能力，教师在发现问题的时候要充分利用学生这一方面的优势，让他们在解决问题的过程中逐渐成长起来。这样就会让学生在面对更大更难的困境时也可以应对自如，不会被消极情绪所打败。

2.4通過家校合作，为学生创建积极向上的环境

良好的环境在学生的身心健康发展中起着重要作用，要想使学生养成积极向上的人格离不开一个积极向上的氛围。家庭和学校是学生生活和学习的两大环境。首先，家庭环境的好坏也直接影响着学生的心理是否健康。如果一个家庭中，父母与孩子在相处过程中互相尊重，遇到问题可以正确引导，尊重孩子的意愿与想法，为孩子树立积极向上的榜样，这样孩子就会在耳濡目染中养成良好的心理素质。反之，就会使孩子更加叛逆、悲观等。其次，要想让学生养成良好的心理素质也离不开好的学校氛围。教师在日常教学中，要多与学生沟通交流，这样不仅可以增进师生感情还可以及时掌握学生的学习情况及心理状态，然后就可以在解决学生当前所面临的问题时做到有的放矢。教师要多对学生进行表扬和鼓励，减少批评和打击，这样才不会让学生产生抵触消极情绪，而是以积极向上的态度来生活和学习。

【结束语】总而言之，小学阶段学生的心理状况对他们以后的学习和生活有着重要影响。教师在开展心理健康教学过程中，要有机结合积极心理学，解决学生心中的疑虑，促使他们可以保持身心健康、积极面对生活和学习中的困难，进而建立起积极的思维体系。在教学实践中，教师还要不断充实和提升自己，合理运用积极心理学，不断改进和完善教学方法，为提高心理健康教育质量作出努力。

参考文献：

[1]唐梦迪. 小学高年级学生积极心理品质教育实践与效果研究[D].云南民族大学，2021.

[2]陈宇. 积极心理学视野下提升小学高年级学生乐观心理品质的研究[D].广西民族大学，2019.DOI：10.27035/d.cnki.ggxmc.2019.000540.17315A7A-8F4A-4558-B719-F3E7F94ABFEC