基于“知行教育”理念加强小学高效管理团队建设

郭丽华

【摘要】学校是学生接受教育的场所，在学校的日常经营中，学校相当于一个企业，要做到有效经营，离不开学校高效团队的建设工作。与此同时，面对现代学校管理，笔者相信没有完美的个人，只有完美的团队。加强高效团队建设，是学校的需要、竞争的、发展的需要。本文结合“知行教育”的打造，阐述高效管理团队建设的成功经验。

【关键词】小学;管理团队;知行教育理念;高效管理

一、高效管理团队的概述

高效团队是成熟的团队，它是发展目标清晰、完成任务前后对比效果显著增加，团队成员在有效的领导下相互信任、沟通良好、积极协同工作的团队;高效管理团队是指团队在领导的带领下，以任务为驱动，通过沟通和协调，每个团队成员都能明确团队的目标、行动计划，并按时高质量完成团队任务。

笔者眼中的“高效管理团队”是一支能读懂教育为何物，读懂管理为何物，思想统一、目标一致、和谐奋进、知行合一、科学施策、行动有法、执行有力、管控有度的追求幸福人生的管理队伍。

二、低效团队存在的现状

校长如同一个掌舵人，而校长与行政管理是一脉相承，校长的引领力不足，导致管理团队的方向不明;而行政的大局观不足，导致团队难以有凝聚力及合力;行政的管理定位不准，导致管理工作的混乱;行政团队的管理水平不高，导致管理团队难以高效;团队的责任心不强，导致管理工作难以落实;团队的沟通不畅，导致管理团队工作难以高效;工作目标不清，导致管理工作的低效;团队的工作境界不高，导致团队缺乏工作的幸福感;学校经过多个执行层级，工作执行质量大打折扣，工作实施时间少，信息传递走样失真，执行力度层层衰减，执行结果偏差大。

三、基于“知行教育”理念打造高效管理团队建设

（一）打造“知行教育”提出的背景

结合百年老校的发展现状的需要及针对目前教育的缺失：知行不合一的现状存在，教育脱离生活、教育急功近利不利于学生的可持续发展、师生的幸福指数不高。从上述几方面分析，笔者引领团队提出来打造“知行教育”。“知行教育”理念下的小学学校管理必须全面贯彻素质教育理念，从学校管理者的提升开始，为学校管理质量的提升打基础。

“知行教育”是“知行合一”的教育，知行教育被赋予内涵：知行是中国哲学的一对范畴，指人的思想追求与其生活方式，也指读书与实践。《礼记·中庸》“夫妇之愚，可以与知焉。夫妇之不肖，可以能行焉”。“知”指知识、知觉、认识;“行”指行为、行动。“知”就是一种探索和学习，探索世界未知的事物的本质，明晓里面的来龙去脉，学习也是一种“知”;“行”就是将知的积累应用到现实世界的改造中，为社会创造出财富，以及这个创造过程中体现的精神。

“知行教育”要遵循三个原则：基于个体的全面发展;基于每个人的全部发展;基于一生的全程发展。

“知行教育”是差异教育。根据人的个性特点实施差异教育，帮助人实现个性化的发展。我们要根据多元智能理论，构建多元化课程，探索差异教育策略。让学习内容、学习方式、效果评价等从过去的标准化走向个性化。

“知行教育”是符合儿童的教育。学校教育要走近儿童，听见童声。教育要去功利化，去成人化。教育要从儿童出发，为了儿童。构建“知行”课程，办儿童喜欢的学校。

“知行教育”是生命教育。教育的人性，首先是教育的生命性，千方百计激扬生命，精彩生命。这就要求教育要实现师生之间、生生之间的民主、平等、尊重。这就要求教育要顾及生命的感受，让身体与心理，情商与智商，群体与个人和谐发展。

“知行教育”是坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人的教育。

“知行教育”是为幸福人生奠基的教育。亚里士多德说：“教育的最终目的是幸福。”就是说，教育是要让学生能去创造和拥有幸福的人生。 因此，“知行”教育必须是构建为儿童幸福人生奠基的教育。

（二）四个引领推动高效团队建设

1.规划引领

没有规划引领的团队就像在大海中漂浮中迷失方向的航船，难以实现高效团队的建设。为此，笔者相当重视撰写学校的发展规划，通过组织全体行政深入了解佛山市顺德区伦教小学（以下简称“我校”）的发展现状，并从学校的发展优势及弱势进行深入剖析，结合新的发展机遇，在广泛征求团队意见的基础上，从学校发展现状基本情况、发展优势与弱势、学校发展面临的机遇与挑战、办学思想与发展目标（总体目标、发展阶段性目标、全方位撰写接地气且可行性强的学校发展规划，让团队有了较明确具体目标及方向。团队根据所负责版块分解目标与计划与年度工作计划及项目方案中，工作就有了很好的动力，也促进了团队的合力。目标仅仅存在于校长的心中，那无异于孤军奋战，收效肯定甚微。只有让目标生长在每位教师心间，成为大家共同的愿景，才能调动起队伍建设的主体——教师们的积极性和主动性。为此，笔者把学校的发展规划在全校教师大会解读，同时，把规划内容按阶段目标任务分解于学期计划中，通过规划来引领高效团队的发展。

2.思想引领

思想决定行动，笔者非常重视对团队思想的引领。思想建设是教师队伍建设的先导，没有先进的思想观念做保证，就不可能让教师以坚定的理想信念开展工作。学校管理离不开个人，其行为主体最终还是个人和由特定的人组成的群体。将管理团队思想统一，才能更好地把大家拧成“一股绳”。首先要大家达成教育的共识：教育必须符合儿童发展规律，教育的核心理解是激励与唤醒，“没有爱就没有教育”;结合目前教育管理形式的转变，更新学校教育管理理念，拓展教育管理内容与方式，让学生能够在有限的学校生活中接受到更加高质量的教育管理，让学校教育管理工作在素质教育理念下变得更加高效、高质，为学生创设更加科学合理的教育和生活环境。

（1）办学思想的引领。提炼办学思想，制定发展规划。结合学校新的发展定位——打造区标杆品牌学校的新历史使命，借新一届行政班子的建立，我们深入分析学校的发展现状，并进行了深入的自上而下——自下而上研讨，制定了五年发展规划，在传承中创新发展，学校提出了“知行教育”品牌的打造，围绕此品牌的打造提出了一系列的办学思想。具体如下：一是“立足师生发展 成就幸福人生办学宗旨”;二是“每个孩子都出彩”的办学理念;三是“教育是激励与唤醒”的教育理念;四是“培知行之师、育知行学子、树标杆品牌”的办学目标;五是“打造‘知行教育’特色品牌”的发展目标;六是培养爱学习、知奋进、懂感恩、知行合一、探究创新、多元发展，具有良好品行、可持续发展能力和追求卓越的一代新人为育人目标;七是“我参与 我展示 我成功 我快乐”的学风;八是“我爱生 我乐教 我博学 我善导”的教风;九是“明伦尚理 和谐共进”的校风;十是“爱学习 知奋进 懂感恩”校训;十一是“管理就是服务”的管理理念;十二是“师生发展的乐园”的学校发展愿景。此外还确立了四大特色项目：特色项目一是打造“知行德育”特色;特色项目二是打造“知行书香”特色;特色项目三是打造“知行课程”特色;特色项目四是打造“知行课堂”特色。由于有了明确的办学方向，有了在传承中创新发展且符合儿童发展规律的办学思想体系，学校的办学内涵也得到了很好的提升，社會的影响力也在不断提升。

（2）服务思想的引领。党要求我们要“全心全意为人民服务”，那么团队中的每一员都要树立服务思想;笔者引领团队树立管理就是服务的意识，变管理为引领的思想;以章程与制度为服务有力的抓手;以不断创新工作策略来提升服务质量。以全方位的评价激励机制全面调动服务的积极性。由于有了服务的思想，团队展现了新时代人民教师的责任与担当，用实际行动彰显了高尚师德师风。

4.幸福的引领

教育的根本目标是培养人，教育的根本目标是为了人。人生的终极目的是幸福。教育的本质是促进人的幸福。一个高效的团队必须是幸福指数高的团队。因此，笔者提出了“以师生发展为本，成就幸福人生”作为学校的办学宗旨。我校的“一训三风”及办学理念、办学宗旨都蕴含着与渗透着幸福的引领，学校通过在日常的管理工作中，教育教学活动中推动“一训三风”及办学思想、办学宗旨的落实，进而实现幸福的引领。引领提升团队幸福指数。笔者以“尊重、聆听、关爱、高效、活动”作为幸福引领的标准。在日常工作中，我们尊重团队成员的专业特点、满足团队成员正当需要。虚心接纳团队成员建议、理解团队成员埋怨牢骚。同时，关注团队成员家庭生活、关心教师身体健康、开展暖心活动。不做低价值的工作、不做形式化的工作、不做重复性的工作、尽量避免临时任务、尽量不在周末加班、说话不能出尔反尔、规定不能朝令夕改、坚持少开会开短会。此外积极推进民主管理、举行形式多样的工会活动，让团队在活动中不断提升归属感、幸福感。

（三）“知行合一”实现高效团队建设

知而不行或行而不知都无法实现高效团队建设，所以高效团队建设必需要做到知行合一。

知：规划、目标、理念、追求。行：围绕所知坚持践行，立足高效不断优化。有了上述的四大方面幸福引领外，笔者引领团队努力践行新课程理念，不断推动高效团队的建设，引领团队知行合一，通过四个行动实现高效团队建设。

行动一：立足四大特色项目建设行动

特色项目一是“知行德育”：围绕社会主义核心价值观，确立了“伦常教化”为我校的德育理念，结合了学校的“知行教育”特色品牌的打造需要，也确立了“知行德育”作为我校德育特色的打造，全力提升德育工作的成效，德育工作有新突破。

“知行书香”：学校以“书香建设走常态化树人之路”为思路，不断完善各项读书活动制度，以“读书活动成常态，知行结合筑人生”为深化书香校园建设为战略目标。围绕读、学、行三结合，以六年为一个周期确立每学年的读书活动主题，不断深化书香校园建设。具体主题如下：

2019学年主题：读红色经典，知英雄榜样，行红色之路

2020学年主题：读科普知识，知科技兴国，亲子携手行

2021学年主题：读传统文学，知礼义廉耻，行美德少年

2022学年主题：读世界名著，知人文风情，行书本环游

2023学年主题：读世界艺术，培艺术修养，育艺术少年

2024学年主题：读当代文学，知民族振兴，行端正人生

“知行课程”：国家新一轮课程改革背后的深意在于授予学校和教师更大的课程自主权，使课程实施达到最优化。我校在实施国家课程时，学校始终用发展的眼光办教育，用变化的观点看未来，用细致的态度去研究，用负责的态度去关爱。为落实好课程，我们组织专任教师，对课程标准进行全员性的研读，特别是校本化的研读，着力于构建更具体、更适合的学校特色品牌建设的课程目标系统。为了进一步推动国家课程校本化的工作，我们从课堂入手，以“知行教育”理念作引领，围绕学生学科核心素养的课改主题，开展了“知行课堂”系列研讨活动，逐步打造富有我校特色的“知行课堂”。另外，国家课程校本化，就要对课程资源作合理取舍和适度开发，就要改变和优化课程组织形式，实现最佳化。为此，学校大力开展课程改革，在实施途径和方法上进行课程资源的大胆整合和创新。基于国家课程的校本化实施与校本课程的开发，我校扎实推进课程建设改革，积极开展基于打造“知行教育”办学特色品牌的“知行课程”体系建设，围绕“知行育德、知行好学、知行善言、知行创新、知行展能、知行尚美”的课程目标构建课程体系，围绕“基础型、特色型、特长型、实践型”四个方面开设了六十多门课程，以培养七知“知品、知进、知恩、知学、知阅、知能、知艺”出彩知行学子，不断提升知行学子的学习力、实践力、公益力和创新力，帮助学生明确自我发展方向，实现人生目标。

“知行课堂”：知行课堂以自学单为载体，学生为中心，教师为主导，合作探究，实践创新为基本组织形式，将一定的教学内容从教学设计开始到整个教学内容完成划分成四个环节：知习先学行反馈（前测环节）、知疑会学行探究（参与环节）、知法好学行展示（汇报环节）、知得乐学行感悟（拓展环节）。

行动二：立足每月主题活动，传承中创新发展

九月份：举办奖教奖学暨创新让我更出彩活动（全校性）; 一年级开笔礼活动。

十月份：童心向党党歌咏比赛（全校性）。

十一月份：“我运动 我健康 我快乐 我出彩”田径运动会（全校性）;主题读书活动成果展示及图书义卖活动（全校性）。

一月份：第三十届艺术节暨迎新年庆祝活动艺术节活动（全校性）。

三月份：知行合一，梦想飞扬——“十岁少年”成长礼。

四月份：知行课程成果展示（全校性）。

五月份：我劳动 我展示 我快乐 我出彩——劳动主题体验分享活动。

六月份：我参与 我展示 我成功 我出彩 我快乐——才艺之星评选展示活动（全校性）。

七月份：感恩·起航——2021届毕业礼（六年级）;第三十三届主题夏令营活动。

行动三：开展“知行教育”理念下研学旅行课程的开发与研究。

結合形势发展的需要，笔者结合地域优势，我校位于佛山市顺德区这块宝地上，资源丰富，有“绿色生态文化”“古色历史文化”“非物质遗产文化”“世界美食之都”“中国曲艺之乡”等称号。笔者针对顺德本地的人文和地理特色，结合小学生的年龄特点、性格特征、兴趣爱好等因素编写研学旅行教材，围绕我校“让每个孩子都出彩”的办学理念来进行教育教学，因地制宜的让学生参加相应主题的实践旅行活动，用游戏和任务的方式设置在行程中，着重“研”，深入挖掘某些事物的关联和内涵，让研学旅行成为“行走的课堂”。基于以上的思考，笔者申报了广东省教育研究院研究课题“‘全童教育’理念下研学旅行教材的编写与研究”，并通过立项。刚获得立项时，笔者因工作需要调任佛山市顺德区伦教小学校长，故把课题单位变更为伦教小学，在专家指导下进一步完善并更改为“‘知行教育’理念下研学旅行课程的开发与研究”。笔者引领团队结合“知行教育”办学特色的打造，以“感受祖国大好河山、传承优秀传统文化、厚植红色基因、体会改革开放带来的巨大变化”为研学实践目标，积极开展研学旅行实践教育研究，并于2020年11月获得第二批“广东省中小学研学实践教育研究联盟单位”的荣誉称号。

行动四：开展打造“知行课堂”模式五年行动

寻觅课改之良方提升课堂教学效果，实现高效课堂，是每个教育工作者要思考的问题。只有深入分析教育教学的现状，正视学生在发展路上的缺失，走科学课改之路，才能觅取固本培元之方，补上扶正学生发展所缺之钙。习近平总书记也多次在讲话中提到：“抓作风建设要返璞归真、固本培元，在加强党性修养的同时，弘扬中华优秀传统文化。”针对现在教育出现的凸显性问题知行不合一的现状，为了还原教育生态，让教育真正回归“人”的本源，笔者引领团队提出了“知行教育”品牌的战略目标，提出一系列的办学思想。我校结合“让每个孩子都出彩”的办学理念，以时代诉求、现代理论为依托，全面贯彻“以学生发展为本”的“知行”教育教学理念，以促进知行合一，提升学生核心素养为主旨，进一步深化课堂教学改革，以打造“知行”课堂教学模式为课改方向。制定了《伦教小学深化课堂教学改革打造“知行课堂”模式五年行动实施方案》，通过“知行课堂”模式的打造，不断提升高效团队建设的效果。

行动五：建立保障“知行教育”特色品牌建设的抓手

为了保障高效团队的建设，笔者引领团队修订了新的章程与制度，成立了奖教奖学基金及制定了奖教奖学方案，制定了“知行教育”特色品牌建设方案。

通过上述五大行动一支思想统一、目标一致、和谐奋进、知行合一、科学施策、行动有法、执行有力、管控有度的追求幸福人生的团队已形成。

（四）激励与唤醒实现高效团队建设

教育的核心理解是激励与唤醒，高效团队建设也需要激励与唤醒。“高执行”意味着我们只是为做事而做事，追求的是高效完成工作，而想打造一个“高追随”的团队，在管理团队时非常注重教师的获得感，让其获得更多专业的沉淀，还需配套强有力的措施支持。

1.多措并举激励团队发展

（1）通过设立多元奖励项目，让每个团队成员都得到肯定。结合教师的发展现状及教师发展的需要，共设立了18个奖励项目，激励着不同层面教师发展的需要。

（2）搭建多样化的交流展示平台，让每个团队成员都有出彩的机会。

（3）建立团队成员的成长跟踪档案，推动团队成员发展。制定个人成长规划，开展跟踪教师成长活动。做好期初、期中、期末的检查分析工作，落实跟踪教师的发展，找准其最近发展区，使教师得到更快速的发展。学校从“我的成长规划、我的教育研究、我的三年发展目标、我的发展规划表、我的工作成果”等五大方面作为教师专业成长档案的内容跟踪教师的发展情况，有针对性地引领教师发展。对发展较慢的教师作深入指导，调动其主动发展的积极性，实现自我发展的最大化和最优化。

2.用真爱唤醒团队主动发展

人和人之间如果用冷漠防御的方式、互相不相信的方式对待，那么我们的生命是没有力量的。真爱是一个生命喜欢一个生命的感情，不是物质，不是金钱，如果你爱孩子了，那意味着你跟孩子说话语气是温柔的，目光是柔和的，把心中对孩子的爱通过表情表现出来，表达出来的爱是才是爱，埋在心里的爱只是一种想法;爱是平等的关系，如果说爱一个人，却不尊重这个人的人格，那不是爱;爱是无条件的，如果爱一个人有附加条件，爱孩子要求孩子学习好，那不是真心爱孩子;爱是整体接纳，跟行为没有关系，不管长得高矮胖瘦，优点缺点都得完整地接纳;爱的有无是由被爱者决定的，如果被爱者感受到你的爱是真爱，没有感觉到爱那就是没有爱。为此，我们带动行政干部以真爱来唤醒团队的主动发展。

实践证明：我校基于“知行教育”打造下的高效管理团队建设取得了可喜的办学成效。能深入贯彻落实科学发展观，以服务师生发展为核心，以创先争优为抓手，不断增强学校的创造力、凝聚力和战斗力，为我校全面优质的发展提供了强大的精神动力和组织保障。能充分调动教师“教”的积极性和学生“学”的主动性。实施科学管理，不断创新工作思路，推进了素质教育，提升了办学效益，全力推动我校伦小的发展。2020学年，我校师生积极奋进，出彩绽放，教学质量稳步提升，师生综合素养不断提升，师生在参与各级各类比赛成绩喜人。一是学校获得街道级以上的集体荣誉奖励及集体竞赛奖励，共47项。其中省级3项，市级20项，区级12项，街道级12项，较上一学年增加了23项。二是涌现一批取得各级荣誉称号的优秀教师，共123人次。其中国家级1人次，省级4人次，市级34人次，區级31人次，街道53人次，较上学年增加了74人次。三是师生参加街道级以上各类评比成绩骄人。教师方面，获奖共315人次，其中国家级1人次，省级17人次、市级34人次、区级109人次、街道154人次 ，较上学年增加119人次。学生方面，获奖共915人次，省级102人次、市级240人次、区级293人次、街道280人次，较上学年增加了170人次。

参考文献：

[1]吴伟平.教育发展教师为本：加强教师队伍建设的一些实践与思考[J].福建教育：小学版，2009（11）.

[2]许昌良.学校管理团队建设的问题、理念与策略[J].管理论坛，2009（8）.

[3]王玮.新思想引领新时代教师队伍建设的新发展[J].新课程（中），2018（9）.

责任编辑  李  源