减轻竞赛带给学生的负担

近日，教育部办公厅等四部门印发《面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法》，进一步健全面向中小学生的竞赛活动管理制度，减轻因竞赛带来的学生过重负担。

竞赛与考试都是一种人才选拔方式，是多元评价形式中的一种，竞赛本身是客观的，竞赛结果的广泛性采用，是造成學生负担的一个关键因素。当竞赛与校内评价、升学等挂钩，自然会促发学生的参赛热，带来培训热，各类形式的集训严重挤占了学生的课后休息时间。

大赛的奖项是有限的，如果学校教育不能破除以奖项为标准的评价，就意味着大部分的学生必然会被竞赛捆绑，成为陪跑者，即使少部分学生历尽艰辛取得了成功，也不一定都是出于自愿。《管理办法》规定，“原则上不举办面向义务教育阶段的学科类竞赛活动”，目的就在于进一步减轻中小学生和家长负担，维护正常教育教学秩序，塑造更加健康的教育生态。

学校对学生的选拔方式，影响着学生的竞赛需求和校外培训热度，科学的评价才能让竞赛成为学生发展的内在真实需求，而不是外在的功利化的需求，真正具有禀赋的学生才能在选拔中脱颖而出。

首先，学校要坚持全面发展的育人理念。学校的教育理念引导着家长的教育理念与教育行为，学校要发挥好评价的激励作用，突出评价的诊断、改进，促进个体发展的功能，从而引导家长。其次，要树立促进学生成长的过程性评价观念。成长过程最能体现学生的素养，是学生发展能力的全面展现。学习习惯、身心发展等多个内涵，不能通过一次或者几次竞赛或者奖项体现。同时，全过程、全要素获取资料是科学评价的必要条件，过程性评价需要对学生发展过程的掌握，通过建立贯通中小学的综合素质评价平台记录学生发展的资料，由选拔者根据学生全面发展的写实性证据，并做出评价，让这种“谁使用谁评价的”评价变得更加客观。

（来源：光明网 杨玉春 王小五/文）