浅析高效课堂背景下音乐教育的情感引导和品格塑造措施

作者简介：崔文雯（1983～），女，汉族，甘肃定西人，定西市安定区东方红中学，研究方向：高中音乐教育。

摘 要：高效课堂是针对当前学生课业负担过重，学习效率不高提出的针对性措施，旨在改变过度强调学生的考试成绩，导致学生在近乎一致的发展模式中通过压制学生的个性发展和压缩学生休息时间，个性化发展和全面发展不充分的现状。高效课堂一经提出就受到全社会的普遍认可，也得到了有效落实，但学生的可感度不高。音乐教育作为艺术教育能够有效调节学生情志，调整学生的学习状态，通过音乐审美，唤醒学生的情感，激发学生动力，塑造学生的品格，引导学生自我认识和自我发现并自我反思，调整学习的节奏，找准发展的方向，有利于落实学生的个性化发展和德智体全面发展。

关键词：“高效课堂”;音乐教育;情感引导

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）18-0149-04

一、高效教学背景下音乐教育的重要作用

（一）“高效课堂”的理念引导学校教育重视学生的全面发展

“以学生为中心”“关注学生的全面发展”通过分层教学适应学生“个性化发展”是近年来教育教学相关研究的高频词汇。这并不能说明教育朝着该方向发展或者改善，相反，这些词汇高频出现，正说明教育实践中，该现状和要求远远没有实现，甚至处于苦苦探索找不到切实有效的措施的状况。多年来，教育改革倡导素质教育，重视学生的核心素养发展，教学中要注重多元智能提升学生的发展水平，注重多渠道引导学生的认知发展，重视学生德智体全面发展等科学教育理念深入人心。但是当前基础教育阶段，应试教育影响着基础教育每一个环节，并且因为众多因素，这一影响愈发严重。首先，从家庭教育角度看，随着人们的生活水平提高和城市化的快速发展，人们对教育有了更高的期待，而近年来以互联网为代表的科学技术的快速发展和更替以及经济社会的迅猛发展，让人们在对未来充满希望的同时也对未来人才的需求充满了不确定感。在这种对未来经济社会发展的良好期待和迷茫的未来人才需求的不确定感使得所有人都对素质教育充分认可的情况下，没有时间和耐心去对学生的自身特点和爱好特长进行仔细的体察和研究。其次，学校教育中，学校教育虽然强调学生的全面发展，但是在各级各类教育评价中，学生的考试成绩成为重要的评价标准，教师评价也是以成绩作为权重最大的依据。这样一来，以成绩作为教学评价和教师评价的主要依据的片面做法和家长“赢在起跑线上”的美好期待将学生的休息时间和童年快乐挤压得干干净净，更令人痛心疾首的是这几年学校给家长布置作业的现象屡禁不止，家长在被动应付之下，常常难以酝酿最基本的家庭成员交流的正确情绪，难以创造和谐的家庭氛围，导致学生在成长中不能很好地接受有效的家庭教育，道德教育和情感教育不足。“高效课堂”为改变这一现状，加强学生的德育、美育、体育和学生的健康全面发展提供契机，成为学校教育工作者积极思考策略，尤其是实现不必要“留痕”学习检查手段和不必要的重复作业的减少，提高学生学习方式和作业选择的自主性良好机遇，需要通过整体把握和科学设计各学科授课和作业时间，优化教学管理和教学评价措施，减少对一线教学和学生学习活动的干扰，提高教师教学和学生学习的主动性，实现学生德智体全面发展。

（二）“高效课堂”创建需要音乐教育做好情感教育和品格塑造

艺术从来是充满情感的，具有濃厚的感染力。音乐教育更因为其自身特点，使得音乐的表演者和欣赏者都受到良好的艺术感染，并因此产生心情愉悦和情感共鸣的效果，有时候单纯的语言说教或者长篇大论，都不及一段能够深入人心并表达贴切的音乐来的有效。音乐背后往往有丰富的文化和真实的故事，一段富有情感和故事及哲理的音乐，是对学生进行情感教育和品格塑造的最佳措施，比如，升国旗时学生唱国歌，就能够想到近代仁人志士和革命先烈为了我们国家的独立和民族的解放做出的前赴后继、艰苦卓绝的斗争，每一句唱词就是对革命先烈和仁人志士的怀念，唱歌过程，也是学生自身对这一段历史知识的一次回顾，也是一次深深的情感投入，学生的爱国情感会在这一刻得到升华，学生的信念会在这一刻得到加强，学生会变得更加坚定，更有理想。“我和我的祖国，一刻也不能分割”唱出了全国人的共鸣，唱出了每个人的爱国情感，一句歌词胜过千万句表达，一句歌词的情感引导，胜过万言说教。总之，音乐具有良好的情感引导和品格塑造功能，在“高效课堂”背景下，音乐能够有效调整学生的情志，激发学生的动力，引导学生的情感，塑造学生的品格，因此，在“高效课堂”理念引导下，全社会对教育求变和学校对学校教育教学开始反思和调整之际，音乐教育应该抓住这一时机，开展有效的情感教育和艺术教育，提高学生的艺术感受力和艺术表达能力，提高学生的审美能力，塑造学生的品格。

二、音乐教育情感引导与品德塑造的实践措施

（一）认识“高效课堂”背景下音乐教育的积极作用

“高效课堂”背景下，学校教育需要做出积极调整，改变当前学校教育中各学科各自为政和作业布置上简单重复和抢占学生时间的现象。要实现这种调整，需要认清这种现状产生的复杂原因并将其逐一分析并有效调整。学校教育中，作业形式和时间安排不合理是学生作业过多，学习效率不高的直接原因;教育主管部门和学校对教师的评价简单化和片面化，是学生课业负担过程的深层原因;错误的成才观学生课业负担过重的根本原因。找准这些原因，针对性提出教学管理、教学评价和教学改革措施，提高教育教学和作业效率，改变学校教育不适应学生健康发展和全面发展的基本现状成为学校教育的必然选择。

学校开展音乐教育，科学安排音乐课时和音乐活动，在学生繁重的学习下给学生安排音乐等艺术课程既是学生艺术教育和艺术修养的需要，通过艺术情感培养提升学生的德育和美育的有效途径，也是学生调节学习节奏，促进学生树立远大理想并为之不懈努力，在有效的调节和积极情感引导下以及理想指引下提高学生的学习效率有效措施。音乐课可以有效调整学生的情志，引导学生的情感发展和美学教育，提高学生的品格塑造，促进学生的全面发展，还能够有效改善学生的学习状态，提高学生的学习效率。学校教育中为了让学生实现高效学习，也安排了很多让学生可以自己调整的自习课，但是也被教师的作业占用，甚至是教师直接入堂讲课，学生没有时间自由支配，更难以形成良好的习惯。除了教学管理和教育评价导致的过度追求学习成绩，还有就是学生自身学习主动性不强，学校认为，需要给学生更多的管理以让学生保持忙碌。所以，音乐课对学生情感的引导和学生意志品质和思想品格的塑造，便是有效改变学生自我管理和自我约束较差的有效措施。总之，音乐教育对学生的情感意志的引导和美育德育的作用无可替代。“高效课堂”背景下，学生更需要音乐课来实现艺术教育和审美教育的同时，调节学生的学习节奏，让音乐课成为学生紧张的学习节奏中充满情感和富有感染的有效调节方式，不仅有助于学生的艺术教育、情感教育和美育教育，更有助于学生的全面发展和高效学习。

（二）构建良好的利于音乐教育有效实施的氛围

“高效课堂”强调学生的全面发展和健康发展，作为情感教育、美学教育和艺术教育的重要手段，音乐教育应该扮演其在教育中的重要作用，同时，也要借“高效课堂”的机遇落实音乐教育在学生成长中的作用。多年来，各类考试科目的作业形式和时间安排不合理。学生作业名目繁多，重形式轻质量，最突出的表现就是各学科教师为了确保学生完成本学科的学习任务，通过“留痕”式的作业和学习任务布置，以及惩罚式的效果评价使得学生在学习中，对各科目学习的安排没有从自身的学习需要和学科均衡的角度出发进行作业安排，甚至学生难以顾及似乎是“符合”所有人期待的“成绩”目标出发去安排自己的学习和作业，往往是“东风劲向东风，西风劲向西风”。哪个教师给的压力大，哪个科目就努力，学生无法就自己的学习和休息进行自主的安排，学生仅有的时间忙着“留痕”，忙着应付，这种作业方式导致学生不能够有效学习，更难以休息。在一些高中学校，学生晚上离校到第二天到校时间不到7个小时，晚饭时间不到30分钟，课外活动时间有相当多的学生在补作业。然而，真正高效的学习，不仅需要努力，也需要休息，还需要情感的激发和引导。在“高效课堂”背景下，如何让“高效课堂”的真正落实到学生身上，音乐教育应该利用音乐课和学生课余休息时间组织各类活动，积极引导学生的节奏调节和情志教育。学校大课间活动，可以尝试将传统的跑操或者课间操，改编成韵律操，让学生将音乐和体育锻炼结合起来，提高大课间活动的趣味性，提高学生音乐情感教育的作用，也强化学生的休息。音乐教育应该实现校园歌声飘荡的效果，提高学生校园学习生活的艺术层次，激发学生的艺术品质，塑造学生的完善人格。

（三）开发利于学生成长与发展的音乐校本课程

有效落实音乐教育的效能，提升学生情感教育和品格塑造，需要更加系统有效的音乐校本课程，音乐教育应该联合美术教育、体育教育等同样被严重弱化的教育科目，制订出完善的课程方案，从学校教育发展和学生个人长足发展的积极角度出发，合理安排课程内容和课程形式，提高课程效能，通过音乐教育提高学生的艺术欣赏力和表现力，用艺术的情感引导学生的品格塑造，引导学生的理想，激发学生的动力。需要指出的是，学校教育中过度强调学习成绩是造成当前学生低效学习的重要原因，而且，很难实现短期的改变，教育主管部门和学校对教师的评价简单化和片面化是学生课业负担过重的深层原因。部分地方在小学升初中免除升学考试多年之后，仍然利用学生的“毕业测试”进行学校考核，这种换个名称就完成“不考试”的管理指标的做法在“高效课堂”后小学三年级“不考试”的管理安排中也是应用的得心应手。其根本原因就是教育主管部门对学校进行评价和学校对教师进行评价师简单化、片面化、数据化的趋势非常严重，并且还没有被充分认识，也没有丝毫的纠正，在各种管理措施出台以后，通过“测试”替换“考试”的名称改变来应付管理。这些都显示着虽然“高效课堂”理念提出，但并不意味着学校必然真正重视音乐等艺术教育和体育教育这些能够促进学生全面发展的科目。因此，积极开发利于学生成长与发展的音乐校本课程就成为音乐教师的专业品质和职业能力的必然要求，必须积极开发并推进课程落实，将音乐教育的育人功能尽快有效落实。

（四）确定有利于高效学习的音乐教育的开展形式

开发利于学生发展的音乐校本课程，自然应该包含校本课程实施的所有具体方案。但是，考虑到音乐教育在学校教育中长期得不到足够重视的基本现状和“高效课堂”背景下部分学校对真正减轻学生课业负担无论从思想认识上还是从操作措施上存在一定的滞后性。学校音乐校本课程开发中一定要关注音乐教育对学校整体工作和学生全面发展的作用，要将音乐教育与学校的教学管理相结合，特别是重视音乐教育的育人功能，品德引领功能，学生情志调节功能，学生情感教育与学习动力的激发功能。总之，要将音乐教育促进学生学科成绩提高的功能强化，强调音乐教育在学生的学习中的重要作用，这样才能实现音乐教育校本课程推行中更加顺畅。因此，在音乐教育中，要根据学生成长的需要和学校课程管理的习惯，给学生提供有效的音乐活动和音乐课程开展形式，在实践中，强化常规音乐课，比如，提高音乐课时安排，让学生接受音乐教育的时间有所增加;开发多种形式的音乐教育形式，组织各类音乐竞赛活动，在大课间和学生到校放学等时段播放学生熟悉并能够有效引导学生情感教育和品质塑造的音乐片段等。多种形式开展音乐教育，有助于落实音乐校本课程，也有助于营造良好的音乐教育氛围，还有助于实现音乐教育的育人功能。

（五）做好“高效课堂”背景下音乐教育的时间安排

学校教育中各学科教育抢占学生的时间，实施“留痕”作业方式，不仅低效，而且对学生的学习造成了严重的干扰。这种“留痕”式的学习，不仅不适合需要朗读、背诵或者阅读的科目，比如英语、语文、政治、历史、地理等，就连“留痕”的数学、物理、化学等科目来说，并不需要每一道题目需要学生“留痕”，学生的课外作业有大量的内容是课本基础知识的简单归纳，那些归纳能力强和听课效果好的学生根本就不需要对这些作业进行“留痕”，他们需要将时间节约下来进行更加有效的习题作业。但是，“东西南北风劲吹”的状况下，学生忙乱地实施着各种并不一定有意义的作业任务。社会需要多样化人才，高中考试成绩似乎成了唯一的发展目标和优秀学生的基本标准，这种错误的认识导致家长、学校、学生自己对学生的成长和发展没有科学的认识和应对措施。需要改变这种错误的“成才”观念，改变学校教育中重视智育教育，轻视德育、体育和美育教育的现象。首先就要从“时间”上下功夫，要在课时实施之初就要通过充分讨论确保音乐课程时间安排，并强化落实，真正做到音乐教育功能的有效发挥。有了时间保障，学生就有了休息和调整的机会，用音乐教育引导情感，激发动力，能够实现更加有效的学习活动，学校教育的吸引力也会大为加强，学生减轻课业负担，高效学习和科学发展的目标才能真正实现。

三、结语

学生课外作业过多和课外辅导现象普遍的现象以牺牲个性化发展和身心健康为代价，“高效课堂”在学校教育中学生的可感度不高，需要采取恰当的方式改变当前的教育与成才观念，让学生能够更加自由地根据自身的特点和学习能力选择适合自身学习与成长的作业方式和学习方式。音乐教育作为艺术教育能够有效调节学生情志，调整学生的学习状态。通过音乐审美，唤醒学生的情感，激发学生动力，塑造学生的品格，引导学生自我认识和自我发现并自我反思，调整学习的节奏，找准发展的方向，实现学生的科学发展和个性化发展。广大音乐教师应该抓住“高效课堂”理念下学校管理措施和教育评价调整的契机，强化和落实音乐教育的育人功能。

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