初中古诗词教学中德育渗透策略摭谈

李晓刚

初中语文教材编选了为数众多的古诗词篇目，在传承中华优秀传统文化基因中，蕴含着丰富的育人功能，尤其是品质胸襟、人格魅力、家国情怀等思想道德方面，优美的诗句像一粒粒饱含诗人崇高追求的种子纷纷撒落在学生心田里，在教师的启发教育下，悄然萌发，生长。因此，教师在教学中，要根据古诗词内容和学情，适时渗透相关德育主题教学，使德育在古诗词教学中随着传统文化融入学生脑海中，有润物无声的效果。

一、以感怀类古诗词渗透心理健康教育

梳理初中教材选编的感怀类古诗词篇目，可以发现有不同主题，如吊古伤今、缅怀故人、怀才不遇、讽喻时弊、建功立业、人生理想等，而当下的初中学生已经面临沉重的升学压力，加上生活环境中一些不稳定因素影响，容易产生心理健康问题，厌学、抑郁造成的极端问题时有产生。教师在感怀类古诗词教学中，应从不同主题出发，引导学生正确面对生活压力，培养学生自尊、自立、自强的健康心理品质，阳光、自信地走向未来。

如诵读陆游《卜算子·咏梅》，诗人在词中以物喻人，借梅花来抒发自己的情怀，“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”。因为毛泽东在写同题词时反其意而作，两相比较，人们习惯上认为陆游的这首词格调有些低，重点就在陆游是以“愁”来写梅花的感受，而毛泽东是以“笑”来写梅花的感受。实际上陆游在词中以内心独白的抒情方式咏梅以表达孤高傲世的情怀，需要结合陆游所处的时代与志向来理解：当时外有金兵入侵中原国土沦丧，内有奸臣当道抗金势力受压制，陆游作为力主抗金的人士，身处内忧外患中，正如梅花所处之严寒；但陆游矢志不渝的是像梅花那样生存环境再恶劣也不放弃对理想的追求。这正是这首词所蕴含的心理健康教育的关键所在，在学习上遭遇不被理解或者被无端妒忌时，在生活中遭遇打击甚至陷入困境时，要学习陆游词中的梅花在严冬时节凌寒独自开、入泥香如故的品质，不轻易改变对理想的追求，矢志不渝，不忘初心，这样就能勇敢地面对逆境，以自强不息的信念抗衡来自学习和生活的压力，坚定地走向成功的彼岸。

二、借送别类古诗词渗透道德规范教育

送别诗是古诗词中最为普遍的类别，一方面离别是人生常态，容易在情绪上引发感慨，其中深刻的感慨见诸文字就是刻骨铭心的诗意表达；另一方面，古时候交通不便，别时容易见时难，诗人之间的别离所引发的思念、珍惜、祝愿等情感也成为送别诗的常見主题。正是这些看似平常的送别诗，却包含着诗人在家庭、社会、朋友关系的处理上的道德规范意识。教师在这些送别类古诗词教学中，引导学生仔细挖掘、分析、品味其中的德育因素，可以使学生从中深入理解和体会亲情、友情的珍贵，学会更好地与家人、朋友、同学友好相处。

如王勃《送杜少府之任蜀州》就是一首典型的送别诗，也是送别诗中的名篇。诗人送朋友离开京城长安去四川赴任，其间远隔千山万水，一时难以像往日那样常聚少离分，此时表现出惜别是人之常情，但诗人笔下却没有一般送别诗中常见的悲凉、凄苦、缠绵、怨恨之类的伤感情绪。教师在教学中，需要引导学生从诗句出发，关注诗人在送别中所表达的不一样的情怀。诗的开篇以“风烟望五津”描写朋友赴任的蜀州，不是表现巴山蜀水的艰难险阻，而是表现出开阔的视野，点出与众不同的送别意味——远方有着多么壮阔的境界。接着以“同是宦游人”安慰朋友，无论在哪儿都一样，用今天的话说就是好儿女志在四方。最难得的表达是“海内存知己，天涯若比邻”，直言空间上的离别不算什么，即使天涯海角，真挚的情谊是不会因为距离而有丝毫疏远的，这对于今日的地球村来说似乎没有伤感可言，但诗句中最关键的是“知己”之间的信任、理解、追求不会随着空间和环境的改变而改变，这就是对学生在与家人、朋友、同学相处时必须坚守道德规范教育的契机。

三、用战争类古诗词渗透爱国主义教育

以战争为内容或主题是古诗词中的一个重要类别。战争类的古诗词中，有的抒发建功立业、杀敌报国的壮志豪情，有的表达忧国忧民、期望和平的平民情怀，但不管是哪一种都蕴含着爱国主义的思想。教师在这类古诗词教学中，注意引导学生体会诗人心中的家国情怀，都能从中感受到或崇高或激昂或悲壮或至死不渝的爱国精神，让生活在和平年代的学生在内心深处树立爱国主义情怀。

如《木兰诗》就是一首表现战争题材的北朝民歌，诗中叙述了一个传奇的故事——花木兰女扮男装，代父从军，身经百战，建立战功归来却不愿做官，诗中突出了花木兰保家卫国的热情和英勇战斗的精神。诗中所塑造的木兰形象千百年来深入人心，光彩照人，一个重要原因就是木兰作为一个女子，勇敢地选择“愿为市鞍马，从此替爷征”，保家卫国、投身战场所体现的正是爱国主义精神。这对于今天的学生来说，虽然说是和平年代，但天下并不太平，国防需要人保卫，艰苦的地方需要人建设，因此到祖国最需要的地方去，就是学生学习此诗播下的爱国主义种子。

在初中古诗词教学中，教师要善于挖掘其中的德育因素，让德育随着古诗词的学习，如春风化雨渗透学生的心田，滋润学生健康成长。