实践教学在提升高职汽车教学实效中的价值分析

杨胜春

摘 要：对于高职汽车教学而言，培养学生实践能力是关键。基于此，高职院校积极开展实践教学，不仅有利于增强学生动手实践能力，而且还能够引导学生在实践中有效运用理论知识，进一步强化其专业技能。对此，本研究重点分析了如何提升实践教学的价值策略，仅供参考。

关键词：高职;汽车教学;实践教学

高职汽车专业教学内容较多，如检测、维修与保养等，这些内容实践性较强。为了能够牢固掌握这些技术，学生应积极投入到实践中，在实践过程中深入摸索，以此来强化实际操作能力。所以，高职汽车专业教学不仅要加强理论知识讲解，还应积极开展实践教学，促使理论知识与操作技能完美地融合在一起，进一步强化学生专业技能。

一、构建多层次教学体系

基于高职汽车专业内容，构建多层次实践教学体系，促使课内外完美融合，提高学生动手操作能力与职业技能。多层次实践教学体系如图1所示。

（一）基础层实践

汽车电工电子技术实验、汽车机械基础实验、汽车金工实训、电子实习[1]。在这一环节中，学生能够对汽车电路组成、电子元器件及机械部件的作用与原理了如指掌，促使其能够将理论知识与实践相结合，掌握各种仪器与工具，为提高层实践环节打下牢固的基础。

（二）提高层实践

这一层次的内容为汽车发动机系统与维修实践、汽车底盘系统与维修实践、汽车电器设备与维修实践、汽车维护基础与应用实践[2]。通过一系列训练，可指导学生严格根据维修手册进行操作，对汽车发动机、底盘、电器系统结构进行全面了解，能够初步诊断与检修各种常规故障。同时，对汽车维修与保养流程及具体方法了如指掌，且在教师的引导下能够独立地完成四轮定位、机油更换等常规性工作，按照要求如实填写维修工单，并在教学过程中巧妙地渗透“6s”管理理念、企业文化、环保意识等。提高层实践活动是综合应用层的基础，且能够同课外强化层进行密切互动。

（三）综合应用层实践

这一层次的内容为汽车维护实训、发动机与底盘综合实训、汽车电器综合实训、整车检测与维修综合实训[3]。这一层次的实训则是进一步拓展、深化上层实践活动，也是提高学生能力、动手熟练度的关键环节。实习过程中，不仅可提高学生动手操作技能，而且还能够培养其团队协作意识、职业素养，为学生实习、就业创设优质条件。

（四）课外强化层实践

汽修课外兴趣组加强训练、职业技能鉴定、校内汽车技能大赛、赛前训练及比赛[4]。这一环节是对课内实践教学的眼神，促使课内外有效融合，并同提高层、综合应用层实践环节进行互相促进，确保实践环节能够贯穿在整个教学过程中，加强训练，培养其个性，有利于提高学生职业技能。

二、改进教学环节

教师应对汽车专业实践内容予以明确，因其综合性特征较为明显，需提前备好《实训报告》、《实训指导书》。教学过程中，借助多样化渠道强化教学成效，如此学生能够牢固掌握各种知识。例如，汽车检测与维修教学中，教师借助多媒体技术，安装模拟教学软件，并将实践项目穿插在讲课过程中，促使学生基于项目内容对汽车维修检测及训练设备相关知识牢固掌握。同时，教师基于学生实际能力，科学分配汽车故障现象，要求其制定解决计划。同时，教师科学分配任务难度，要求学生竭尽全力完成，教师适当讲解相关维修要点，引导学生掌握维修重难点及安全要求，制作视频，将其传输给学生手机端，要求学生课余时间反复观看。

三、实施学生课外动手能力强化工程

组建课外实践小组，建设实训室，促使课内外相结合。基于学生学习能力、意愿及实践表现，挑选一批品学兼优的学生设立实践小组，开放实验室，指导学生自主开展活动，教师积极参与，有序开展课外训练活动[5]。同时，允许学生充当老师实践助手，按照企业6S管理模式，在设备、工具准备、仪器、保管与维護等整理、清洁、安全等工作中积极配合老师，进一步强化其职业技能。在实训过程中，调动他们动手实践能力强的优势，将其分散到各个小组中，积极发挥引领、带动、示范的作用，加强示范与引领，有意识地把职业素养、工程意识及6S管理理念传递给其他同学，强化动手操作能力，促使课外培养能够对课内进行有效影响，促使课内外有效融合。

四、强化校企合作

日常教学中，还应注重工学融合，采取校企合作模式，引导学生能够深入实践活动中[6]。校企合作中，可采取工学交替的模式，积极同各企业进行合作，对企业及社会人才要求进行准确掌握，以此来调整教学方向与目标，共同培养学生。在同企业对接活动中，学生能够在岗位中积极利用所学知识，构建各种生产实训、工学交替、企业定岗等教学体系，引导学生关注汽车行业发展现状，加强企业与院校的合作与交流，促使实践教学积极发挥作用。另外，对教学内容进行细化，促使学生在定岗实习中获取更多的操作技能，进一步强化综合素养，为毕业后顺利就业打下基础。

结束语

对于高职院校而言，培养技能型人才是主要职责。同时，高职院校教学中实践教学是不可或缺的环节。特别是汽车专业学生，实践教学质量直接决定了其专业技能的高低。对此，高职院校应高度重视实践教学，想方设法提高其教学质量，培养出更多技能性人才。

参考文献

[1]翁荣伟.高职汽车运用与维修专业的实践教学[J].汽车实用技术，2020，45（22）：187—188+226.

[2]王建，李建云.实践教学在提高高职汽车教学有效性中的作用分析[J].时代汽车，2020（08）：40—41.

[3]何涛，钟颖强.高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2019（22）：181—182.

[4]肖健.高职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索[J].时代汽车，2019（17）：67—68.

[5]王小龙，陈翠.高职汽车检测与维修专业实践教学改革研究——以重庆机电职业技术学院为例[J].石家庄职业技术学院学报，2019，31（04）：49—52.

[6]黄维娜，蒋欣宸.实践教学在提升高职汽车教学实效中的价值探讨[J].南方农机，2019，50（13）：209.6766FCCE-46D8-4394-A07B-557569F2C7F0