浅谈面向职校生怎样开展时事教育

冯雪

围绕党的中心任务和工作大局开展形势政策宣传教育，是我们党的优良传统和政治优势。其中，面向青少年开展时事教育，持续用习近平新时代中国特色社会主义思想构筑青年一代强大的精神支柱，引导广大青年满怀信心、坚定不移听党话、跟党走，是形势政策宣传教育的重要工作内容。

职业院校学生（以下简称“职校生”）是我国高素质劳动者和技术技能人才的储备力量，为促进经济高质量发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。结合职业院校德育课特点解读政策、分析形势，有利于筑牢学生团结奋斗的共同思想基础，帮助学生开拓眼界、增长见识，促进树立远大理想，提高职业道德素质，提升心理健康水平，最终成长为拥护中国共产党和社会主义制度，为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。以时政报刊为载体给职校生讲时事，应树立对象意识，彰显职业院校时事教育特色，增强职教生价值认同，通过时事满足职教生职业需求，提升时事内容吸引力，引导职校生成为关心时事、了解时事，进而受益于时事的忠实读者。

以引领职校生价值取向为宗旨

对象意识，本质上是换位思考的具体体现，通过报刊真正关心读者成长，促进读者不仅“才”上精进，“情”上也更为丰富而健全。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。这就要求时政报刊提高站位，从坚定青少年价值追求、促进人的全面发展的角度去思考和实践。职校生无论未来从事哪个行业，其职业使命感、职业操守和社会责任心都是高质量产品和服务的基本保障。唯有价值取向正面、人格更加健全，心中有国家、有社会、有人民，才能为了国家发展、社会进步、人民幸福充满热情，在工作中精益求精;才能让职业发展在综合素质加持下拥有更加光明的未来。

基于引领职校生价值取向的教育培养诉求，给职校生讲时事，要融入职业道德、职业精神宣传，通过展示各行各业的先锋人物，尤其是高素质劳动者和技术技能人才的生动事迹和创新成果，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。引导读者体悟，无论职业发展如何变化，都要形成积极的人生态度、敢于担当的勇气、善于实践的能力。不仅要树立正确的世界观、人生观和价值观，还要逐步养成爱岗敬业、诚信公道、协作创新的职业观、就业观、劳动观。只有这样，才能在创新创造中服务人民、奉献社会，在兢兢业业中创造价值、实现梦想。

以提升职校生思辨能力为支撑

学而不思则罔，思而不学则殆。以错综复杂的国内外大势和瞬息萬变的经济社会生活为背景，不同的时事存在相应的思辨视角。无论学习什么样的知识，青少年学生都应该在了解基本事实的过程中，将学与思有效结合起来，形成良好的思辨能力。给职校生讲时事，应给他们留有足够的思辨空间，通过各种精心的设置进行引导和启发。

以讲时事为途径增强职校生思辨能力，应引导他们运用马克思主义的思维方法，通过将时事情境与思政课知识有效整合，通过文章行文或“延伸学习”“课堂链接”“课外活动”等探究板块进行层层剖析，引领学生运用历史的眼光、辩证的眼光、国际的眼光、文化的眼光解读社会热点，形成对国情世情的科学理性认知。比如，科学看待我国2022年5.5%左右的经济增速，可以通过文章分析为何设定以及如何实现这个增速，并引导学生探究在协调处理“稳”和“进”的关系中，政府怎样履行好经济职能。理解促进共同富裕必须既要做大做好“蛋糕”，又要切好分好“蛋糕”，并引导学生探究共同富裕的真正内涵是什么。解析为何粮食安全始终是我们党治国理政的头等大事，引导学生探究从“把饭碗牢牢端在中国人自己手中”到“树立大食物观”所体现的辩证思维，等等。在提升思维品质的时事情境训练中，职教生学会在价值冲突中鉴别，在错综复杂中辨析，从而站稳正确立场，理解科学理论，学会透过现象看本质。这种思维能力和学习能力，为职校生实现全面发展、终身发展奠定坚实基础。

以满足职校生就业需求为目标

讲时事对职校生的思想意识、三观塑造和社会认知能力起到关键的培育引导作用，这种政治思想教育往往“润物细无声”，实质效果呈现较慢。邓小平同志讲过：“学马列要精，要管用的。”要增强职校生的获得感、认同感，就要在头脑中搞建设的基础上，创造条件让他们学到“有用之用”。增强服务意识，开展调查研究，深入了解学生的现实需求，为学生提供有针对性的阅读供给，通过分众化传播，提升职校生对时事的兴趣。

职业是成就人生和事业发展的基础，给职校生讲时事应紧密结合职业教育特点。随着社会和产业的发展，职业不断分化、细化，新的职业不断涌现，原有职业的工作方式也发生深刻变化，职校生面临的选择和机会愈加多元。可以通过介绍与职业生涯密切相关的具有引导性、前瞻性、拓展性的内容，引导培育适应时代要求的创新型、复合型、应用型技能人才。比如，重点关注和深度解读《“技能中国行动”实施方案》、职业教育法、数字经济、碳达峰碳中和、“小巨人”企业、端牢“中国饭碗”等经济发展、科技进步、行业嬗变的专题内容，既让职校生充分认识我国的历史性成就、历史性变革，也进一步了解各行业发展前景和趋势，引导学生根据自身特点制定职业生涯规划和职业理想，根据全球政治经济发展变化不断调整职业目标和方向，在实现顺利就业的基础上成就职业梦想和精彩人生。

以适应职校生阅读特点为手段

职校生正处于青少年初期，求知欲强，但一部分人遇到认知盲点容易退缩、不求甚解;他们活泼好动，好奇心强，但兴奋点易转移，自控力不够强。当下，新媒体尤其是各种短视频平台高歌猛进，内容丰富、短小精悍、获取容易、趣味性强等特点使职校生“沉浸式”接触新媒体，习惯和喜爱多媒体传播形态。传统媒体受众黏性大大降低，时效性、信息量、趣味性等成为时政报刊的天然短板。因此，给职校生讲时事不仅要充分发挥思想性优势，更要增进讲时事的亲和力、感染力和吸引力。

提升文字的说服力、感染力。“两面提示”的免疫效果理论告诉我们，在新闻传播中，“一面提示”虽然能够集中阐述观点，简洁易懂，但会使说服对象产生心理抵抗。与之相比，“两面提示”有更良好的说服效果。也就是说，面对知识储备、认知水平、信息来源都大大提升的新时代职校生，想要帮助他们更好地认识问题，达成预期宣传教育效果，就要通过更加全面客观理性的剖析，增强传播内容的说服力。应运用马克思主义哲学的世界观、方法论，辩证分析论证问题，不说过头话，少做排浪式辞藻堆砌。行文中可以将论述式调整为“讲述式”“对话式”，通过更接地气的方式解决青年人的问题和困惑。

精选图片，为文字传播力作出有益补充。比如，文章开篇采用图片故事，通过软硬结合、以点概面、轻巧新颖的组图和排版形式摹画故事、引出主题，达到此时无声胜有声的效果。还可以多采用生动的案例、多进行形象的类比、多设计灵活的板块、多安插辅助的多媒体扫码链接，真正实现利用各种传播形式纵览天下大势、讲好中国故事、巩固职校读者。

作者单位：《时事报告》杂志社