写进作文里的“高分模板”

焦文林

高考议论文主体段，应该具备“五有”：语段有观点，例前有导语，叙例有方法，例后有分析，语段有引申。即标准语段的构成：观点+议论+举例+分析+小结

从构成的要素来看，主体段有以下常见模式。

1.“观点+事例+分析”式

谁的青春不曾迷茫？曾几何时，80后被称为“垮掉的一代”，90后被称为“佛系青年”，我们00后最近又迷上了“葛优瘫”。然而在一片质疑声中，许多不懈奋斗的80后已然成为栋梁之材：运动员刘春红在北京奥运会夺金，女航天员王亚平在太空授课。清代学者唐斌劝诫学子：“当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。”你的青春里，也必然有许多颓废的声音，但请相信：执着追梦，不随波逐流，终能绽放青春的风采。——一考生《愿逐明月，待你前来》

这是一个采用了“观点+事例+分析”的议论文完整段。这段文字先用反问句提出观点，然后列举刘春红、王亚平的例子加以证明，最后分析只有“不随波逐流，终能绽放青春的风采”。

2.“引言+观点+事例+分析”式

孟子曾言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”人们的意志凝聚起来，就形成了命运共同体。在抗击新冠肺炎疫情的战斗中，我看见中国生产的口罩运往他国，我看见中国的医疗队员驰援国际社会，我看见塞尔维亚总统深情落泪称赞中国医疗队……这些都是中国在抗疫中积极践行“人类命运共同体”理念的生动表现，令我动容。——一考生《一苇以航，通彼远方》

这是一个采用了“引言+观点+事例+分析”的议论文完整段。这段文字先引用材料给定的名言，再提出自己的观点，然后用疫情期间中国对国际社会援助的具体事例，证明中国在践行“人类命运共同体”理念方面的努力，最后加以论证分析，强调了分论点。

3.“观点+诠注+事例+分析”式

着眼当下，有德有识之人在劳动中定义人生。改革开放四十余年，中华民族实现了从站起来到富起来、强起来的飞跃。中国人民能从温饱不足到富裕小康，正是千千万万劳动者以汗水换取的骄人成果。袁隆平手中饱满的杂交水稻，让饥荒与贫困离我们越来越远;景海鹏乘坐的载人航天飞船，在浩瀚的宇宙中留下了中国人的身影……他们在劳动中编织人生的辉煌。“天眼之父”南仁东二十年扎根大山深处，为国造望远镜;科学家林俊德在生命最后一天仍坚持工作;还有“三十二年驻守，三代人无言付出”的守岛英雄王继才……他们用自己的人生对劳动精神做出最美的诠释。——一考生《让劳动精神照亮逐梦征程》

这是一个采用了“观点+诠注+事例+分析”的議论文完整段。这段文字先亮明自己的观点，然后对观点做简要的分析，再列举袁隆平、景海鹏、南仁东、林俊德等人的例子印证观点，最后加以分析总结。

4.“事例+分析+观点”式

苏轼在扶风，看到甘霖普降，高兴地作《喜雨亭记》。在杭州和广州，他兴办水利、赈灾、治病……他以一己之力对抗着王安石新法留下的遗患，关注着千里荒旱，流离饿殍。针对逃兵变为盗匪的现状，他找出问题的症结，从源头上治理。有些小事，不是难做，而是没人去做。苏轼纵使受人陷害被贬，也坚持做对的事，为百姓奔波，使百姓免于受到新法带来的伤害。苏轼用他的人生经历告诉我们，不论身处怎样的境地，保持从容豁达，是大器的君子。——一考生《君子大器》

这是一个采用了“事例+分析+观点”的议论文完整段。这段文字先列举苏轼做出的一系列成绩，再分析做出这些成绩时苏轼的处境，最后亮明观点——不论身处怎样的境地，保持从容豁达，是大器的君子。

5.“观点+事例+总结”式

敢于正视，方能砥砺自我。卡夫卡在《变形记》中以格里高尔·萨姆沙之眼，正视了金钱社会中亲情的不堪一击;东野圭吾在《白夜行》中以唐泽雪穗之眼，正视了人性的险恶与卑劣;吕克·贝松在电影《这个杀手不太冷》中以马蒂尔德之眼，正视了青春的艰辛与迷茫。伟大的艺术家敢于正视灵魂世界的精神难题，直面自我软弱的本能，审视人生，砥砺自我。——一考生《敢于正视，方得重塑》

这是一个采用了“观点+事例+总结”的议论文完整段。这段文字先提出分论点，然后采用重复中心词的方式，夹叙夹议，以卡夫卡、东野圭吾、吕克·贝松作品中的人物如何“审视自我”为例，并用“以某某之眼”的句式，整齐的排比论证，最后总结，照应分论点。

（编辑：李跃）51F6EE54-FA67-4EAB-B252-366435E9396E