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小班音乐活动:挑南瓜

2022-07-03曹礼霞

早期教育(美术教育) 2022年1期
关键词:转圈评析南瓜

曹礼霞

设计意图

幼儿园里的东南角有一处南瓜地,每天餐后的散步时间,那里是小班孩子们最喜欢的聚集地。南瓜藤蔓缠缠绕绕,间隙中那些黄色的花朵,惹得孩子们驻足观察。这些黄色的花朵由盛开到蒂落,再结成绿色的小果子,给了孩子们无数的“哇”时刻。深秋时节,孩子们对金灿灿的大南瓜很好奇,摸摸这个,抱抱那个。看着孩子们好奇的眼光,我想何不利用这一契机设计一个有趣的活动,引领孩子们共同探究大南瓜的“秘密”?入园不久的小班幼儿好动好玩,特别喜欢游戏活动。为此,我设计了这个富有趣味的音乐游戏活动。在活动中,我让幼儿用自己的身体语言模拟“南瓜长大”“挑南瓜”的生活情境,感受强弱鲜明的韵律和节奏,培养幼儿对音乐的感受力和初步的规则意识,在游戏中玩耍和学习。

活动目标

1. 初步感受音乐,根据音乐的强弱变化,用身体表现南瓜逐渐长大。

2. 倾听音乐,知道在音乐的“咚”声效后,做出“转圈”的动作,并学会遵守游戏规则。

3. 愿意与同伴一起游戏,体验音乐游戏的快乐。

活动准备

网络音乐《滑稽风趣》(片段)、PPT、南瓜实物、草帽。

活动过程

一、情境导入,欣赏完整音乐

师:秋天到啦,幼儿园的南瓜地里结了好多南瓜,看着南瓜一点一点地慢慢长大,大家可开心啦,我们一起到田地里挑南瓜吧!一个个南瓜又大又圆,轻轻拍一拍,发出“咚、咚”的声音,它好像在对我说:“我已经成熟啦,快来摘哦!”

(评析:此环节设计原则为故事情境导入与音乐选择的适宜性。考虑到幼儿接受度,由孩子们的兴趣关注点——幼儿园里的南瓜,迁移创设游戏情境。以幼儿最熟悉的场景代入显得更亲切,更能激发幼儿参与游戏的兴趣。音乐素材选择的适配度高,来自酷狗网络音乐《滑稽风趣》音乐片段,此片段音乐剪辑成A、B段音乐,A段音乐由弱渐强,与一点一点慢慢长大的南瓜生长节奏匹配度高;B段音乐,节奏鲜明、律动感强,有特别清晰的“咚”声及后缀延音,可以形象表达“挑南瓜”时“拍”的动作及被摘后滚落的声效。)

师:看,南瓜长什么样了?(出示实物南瓜)

小结:南瓜长得大大的、圆圆的、扁扁的,像个大轮胎……

(评析:小班幼儿最感兴趣的是模仿生活中熟悉的事物,此环节是将幼儿已有生活经验迁移。通过对南瓜的外形特征表达,进而用夸张的身体语言表现,为后面表现南瓜逐渐长大做铺垫。)

二、倾听A段音乐,根据音乐的强弱变化,尝试用身体表现南瓜长大长圆

1. 倾听音乐,教师用身体动作表现南瓜长大长圆。

师:南瓜是怎么长大的呢?

幼儿:是一点一点慢慢长大的。

(评析:A段音乐简短明了,为最基本的八度音阶由弱渐强三次出现,幼儿学会倾听,感受南瓜一点一点慢慢长大与由弱渐强的律感匹配,即动作与音乐的匹配。)

2. 幼儿尝试用身体不同部位表现南瓜长大长圆。

师:我们的身体还可以怎样表现又大又圆的南瓜呢?

幼儿:肚子、头、脚……

(评析:教师用开放式提问法让幼儿畅所欲言、大胆表现,鼓励幼儿用不同的身体部位进行创编。孩子们争先恐后,手舞足蹈,用动作配合语言表达,他们愿意用自己的方式表达创造,体现了儿童是主动的学习者,教师是幼儿活动的支持者。)

3. 完整随A段音乐游戏,幼儿自由用身体各部位表现南瓜长大长圆。

(评析:A段音乐由弱渐强的韵律感与南瓜逐渐长大匹配特别适宜,对小班幼儿来说,形象生动,能调动幼儿积极参与游戏体验。教师提问激发了幼儿创意,幼儿状态积极,在倾听音乐、感受律感时,进行了不同身体部位的创造表达,愉悦表现由弱渐强的音乐,享受游戏的快乐。)

三、随B段音乐,熟悉“挑南瓜”的游戏规则,能在被挑到时做出“转圈”的动作

1. 倾听B段音乐,感知音乐的有趣。

师:南瓜成熟了,轻轻拍一下,会听到什么声音呢?

幼儿:会听到“咚”的声音。

(评析:大部分幼儿用手做拍打状,并同时说出象声字“咚”,有在导入部分倾听完整音乐的基础,对“咚”的声效记忆深刻,小班幼儿表达表现时动作先于语言。)

2. 在教师的哼唱声中知道游戏玩法,能在被挑中时做出“转圈”的动作。

师:瞧,我这样一个大南瓜,谁来拍拍我呢?

幼儿:我来、我来……

(评析:游戏是孩子的天性,在游戏活动中,幼儿天性使然、创造愉悦。孩子们争先恐后,每个人都想来拍教师扮演的“大南瓜”。幼儿拍“大南瓜”,“大南瓜”转圈与教师拍幼儿扮演的“小南瓜”,“小南瓜”转圈,在师幼互动中双向建构,习得游戏玩法:被“挑中”后原地转圈。)

3. 随B段音乐玩“挑南瓜”的游戏。

(评析:借助音乐的声效,轻轻拍一拍会发出“咚、咚”的声音,引出“挑南瓜”的游戏,幼儿随着音乐看一看——拍一拍——转个圈,模仿南瓜“被采摘”,增加了游戏的趣味性。游戏中,幼儿需倾听音乐,知道在“咚”声效处,被挑到的“小南瓜”才能做“转圈”的动作,引导幼儿学会遵守规则。)

四、完整随音乐玩“挑南瓜”的游戏,体验其中的乐趣

1. 加入“老爷爷”角色,体验音乐游戏的乐趣。

2. 引导幼儿用大胆、夸张的动作表现出更大更圆的南瓜。

3. 幼儿尝试自主游戏,教师退位。

(评析:由形象的音乐声效“咳嗽声”引出“老爷爷”角色,充分调动了幼儿参与的积极性,将游戏转入真实场景推入高潮。孩子们为了能被“老爷爷”挑中,主动用夸张的动作表现“大南瓜”,吸引“老爷爷”的注意,此時幼儿的学习状态是主动的、积极的。)

活动反思

小班幼儿是规则意识萌发和初步建立的重要阶段,需要幼儿通过认知、理解而产生一种正确的、自发的外在行为。“挑南瓜”音乐游戏活动中,幼儿通过扮演“小南瓜”,在“咚”声处保持“长大”的动作,接收到指令被“挑中”后转圈,以及由对音乐的韵律感做出的分辨中习得了规则意识。

整个活动由游戏贯穿始终,层层递进,策略有效。幼儿用自己的身体动作表达、创造,富于想象,自由度高,情绪性强,促进了幼儿音乐素养及其他综合品质的发展。

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