小学高年级学生英语阅读习惯培养探究

陈风美

摘要：英语阅读是英语初等教育的重要组成部分。英语阅读可以使学生对英语知识的掌握更加牢固，同时也可以促进他们的理解和表达。小学英语课堂教学中，如何有效地促进学生阅读水平的提升，是目前小学英语教师的一个重要课题。英语教师应从以下几个方面着手，以促进小学英语阅读教学的开展。

关键词：小学高年级英语;英语阅读教学;阅读习惯培养

前言：当前，我们正处在一个崭新的时代，我们必须重视英语教学的互动，以更好地展示素质教育、能力教育的发展趋势。所以，在小学英语教学中，要重视和加强对学生阅读能力的培养，是非常有意义的。本文主要以小学英语课堂教学为载体，对英语阅读教学进行了分析，以促进英语阅读教学的发展。

一、优化环境，激发阅读兴趣

当一个学生有强烈的学习兴趣时，他的大脑皮质就会处于最佳的状态。在做语言或做游戏的时候，左右半球的协调运动会让受训者的感觉变得更清楚，思考更全面，并能激发受训者的想像力。阅读兴趣是指读者在阅读过程中产生的对主动阅读的强烈愿望。教师要自觉营造一个浓厚的读书气氛，使学生在良好的读书气氛中被影响和影响。

比如，在阅读课文之前，老师可以使用多媒体教学设备呈现如下的号召：“Please read me！”“Reading，go！”“Read together！”等等。再加上老师夸张的语气和滑稽的身体动作，激发了学生们的阅读欲望，让他们很快就沉浸在了阅读当中。

二、增加趣味，培养阅读兴趣

要使学生始终对英语保持有浓厚的兴趣，老师要在课堂上添加一些学生感兴趣的话题、有趣的笑话，寓言，童话，脑筋急转弯，谜语等。

例如，在教室的宣传板上，可以设置“One Day One Story”（一天一個故事）或者“English Corner”（英语角）这样的栏目，也可以把故事或者谜语说一半设置悬念，待到第二天再公布答案，这样就能提高学生英语阅读的热情。另外，在课堂上，老师可以用生动的故事来引起学生的注意，也可以利用录音、多媒体等辅助工具来提高课堂教学的效果。

三、传授方法，保持阅读兴趣

1.Read and think读思结合

（1）阅读的根本是阅读者被文字所吸引，被特定的目标或需求所控制

通过设置情景，提出问题，激发学生探究文本信息的愿望，并在文章中找到答案。通过这种方式，学生可以主动地阅读、了解文章的内容、掌握文章的主要信息，并在探究过程中培养学生的自觉性，从而增强学生的自主性。

举例来说，在教学人教版《英语》五年级上册Unit 1 What’s he like？中，教师可首先以人物为话题，提出如下问题：Who’s he？Where is he？What’s he doing？开始阅读课文，学习本课程的重点词汇。这样，学生们在学习中就会有一个明确的目标和目标，而且会有一种亲切的感觉，让他们更轻松地学习。

（2）在阅读中，有很强的目的性是非常重要的

在阅读课文之前，教师可以先让同学们看相关的实物和图片，帮助他们理解文本的背景，激发他们的阅读兴趣。同时，它还能使学生在课堂上保持轻松、愉悦的心态，从而提高学生的阅读兴趣和学习效率。

如教学人教版《英语》五年级下册Unit 2 My favourite season时，老师可以提前要求学生了解、搜集有关四季的知识，在课堂上进行中文的适当解释，从而减少了阅读课文的困难。

（3）协助学生解决生词上的困难，以免影响阅读

生词是英语学习者最大的障碍，也是英语阅读中最大的障碍。在教学中，老师可以通过“猜一猜”的方式，让学生通过题目、图示、上下文、构词法等来推测单词的含义，将枯燥乏味的单词转化为一种欢乐的竞赛。同时，通过对文章中某些关键字的注意，使其在阅读过程中掌握关键字，从而达到提高阅读效果的目的，即5W1H。在阅读时，要注意时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件（what）、原因（why）、怎样（how）等关键词。只有具备了一定的阅读技巧，才能更好地理解文章，养成好的阅读习惯和方式，进而提高自己的阅读能力。

2.Read and write读写结合

写作就是把思维转化为一种语言的象征。培养学生的阅读兴趣，主要是为了使他们能主动地把英语应用到实际生活中去。在阅读过程中，要把读、写结合起来，逐步形成一种良好的习惯。

如学了人教版《英语》六年级下册I went to Sanya for my holidays之后，就能写一段简单的旅游计划：National Day is coming.Iwill go for a holiday in October.I will go to HongKong with my parents.I will go to see the Hong KongDisneyland.I will take a camera with me.We will go by plane.I think it’s a nice trip.We will have a good time.

四、情感演绎，延续阅读兴趣

在阅读完课文之后，可以通过讲故事，读书交流会，剪贴册，手抄报，知识竞赛，朗诵比赛，巩固和测试学生对文本的理解。

以人教版《英语》五年级下册Unit 6 Work quietly！为例，老师可以将学生分成若干小组，通过表演+朗读的形式来诠释课文的内容，而小学高年级的孩子，虽然不像初中生那么具备表演的能力，但活泼的语言和有趣的故事，却能让他们变得生动活泼，增强对英语的整体应用能力。

结语：因此，要使学生的英语阅读能力得到进一步的提高，教师必须以学生的兴趣为出发点，并运用情景模拟等新的教学方法来提高他们的阅读理解水平，拓展学生的阅读视野与空间，全面提升英语综合素养。

参考文献：

[1]高俊莉.小学高年级学生英语阅读习惯培养研究.（Doctoral dissertation，山西大学）.

[2]左映群.小学中高年级学生英语阅读能力培养研究.（Doctoral dissertation，湖南师范大学）.

[3]胡敏峰.小学高年级英语课外阅读能力培养初探[J].考试与评价，2018（1）.