语文教学中学生人文素养培育策略探究

李雁

摘要：作為语文老师，要明确自己的教学目标，与时俱进，不断创新，更新自己的教学理念。在语文的教学中，不仅仅是教授给学生丰富的语文知识，更重要的是对学生人格、情操、品德的培养。纵观全世界的教育来说，每一个国家都正在加强对学生的素质教育，都在关注学生人文素质是否得到了提高。教育的重点是为了育人，而不是给社会培养许多“高分低能”的人，教育的首要目标应该是教会学生做人，其次才是知识的传授。基于此，对初中语文教学中学生人文素养的培养策略进行研究，以供参考。

关键词：初中语文教学;培养人文素养;重要性

人文素养的培养是一个系统工程，语文学科具有人文性和工具性，语文教师一定要发挥学科优势，培养学生的人文素养。教师要将人文素养培养当成重要的语文教学目标，处理好学生人文素养提升和学习成绩提升之间的关系，在课堂上深度挖掘教材内容、适当拓展课外内容提升人文素养，以课外阅读为契机培养学生的人文素养，给学生推荐优秀的文学作品。

一、创设语言感知应用情境，不断强化学生学习热情

语言是最富灵活性的应用技能和表现艺术，教师要注重学生的应用实践能力，让学生在具体的应用情境中感知语言的组织规则，培养他们表达交流的能力，在相互沟通中感知语言的组织方式和表达技巧。尤其是让学生在真实的情境中感知语言的魅力，锻炼思维，促进学生思维能力的提升，培养他们的文化传承与鉴赏能力。只有让学生在课堂上充满兴趣，才能真正落实课程目标;也只有让学生充满兴趣，核心素养目标才能真正变成学生的综合能力。新课程改革的一个重要理念是让语言在具体情境中呈现，在具体情境中培养学生的语用能力。创设情境是实施课堂教学改革的重要方式，也是培养学生核心素养的重要模式。以提高学生兴趣为着眼点，以强化学生学习热情为抓手，让语文课堂更具活力，让语文教学生机勃勃，这样学生的核心素养才能在潜移默化中得到培养，在相互交流中得到提升，并增强成就感和收获感，让学生对语文学习更加自信，从而让学生得到更好的锻炼和提升。

二、加入多媒体网络资源，促进学生对学习内容的初步了解

现在信息技术的不断发展为教师的语文教学提供了便利，在开展初中语文教学的过程中，教师可以借助多媒体，对学生进行认知提高，立体化，全面化的引导，例如，在学习“三峡”时，教师要想加深学生对现在的认知，能够让他们体会重建铁杖领先地质的高山特点，就需要将三峡的美景借助多媒体引入到课堂教学中，这样学生才能够体会出什么样的山是连绵不断的，什么样的山可以遮天蔽日。这样的课堂教学能够从根本上提高学生对知识的理解水平，还降低了学生的学习难度。教师在应用多媒体开展课堂教学的过程中，应该对多媒体的直观展示进行精细讲解，将课本中的抽象知识以具体实物展现在学生眼前，这样能够激发学生的学习兴趣，也可以拓宽学生的认知范围。

三、指导课外阅读，培养人文素养

教学要立足教材，但不应该局限于教材，尤其是语文这种人文性学科更不应该局限于有限的教材内容。新课标对学生的阅读量作出了明确规定，对课外阅读尤其重视，作为教师不仅要在课堂上指导学生完成课内阅读，还要教给学生一些课外阅读的有效方法，给学生推荐一些优质的课外阅读素材，以课外阅读增加学生的阅读量，并挖掘课外阅读素材中的人文知识，培养学生的人文素养。从初中语文教材的编写来看，教材中很多优秀的文章都是选自名著中的一个片段，教师可以以此为契机，指导学生进行课外阅读，让课外阅读成为课内阅读有效的延伸和补充，学生也能接触更加完整的文学知识，这对学生的人文素养熏陶非常有帮助。教师在对课文中的中外优秀经典节选片段进行讲解时，需要适当地给学生介绍课文内容的背景，包括时代背景、作者生平经历等，同时还要从经典本身出发加强讲解，帮助学生更好地理解课文内容，让学生的阅读没有障碍。在这个过程中，教师给学生拓展了更多的人文知识，同时适时地向学生推荐优秀的作品，以课内阅读为引子，激发学生的阅读兴趣。比如，教师可以结合课文内容向学生推荐《城南旧事》《史铁生选集》《苏菲的世界》等具有可读性的中外著作，让学生在著作阅读中汲取能量，提升人文素养。

四、巧妙利用教材进行人文素养的渗透

语文教材中蕴藏着很多可以进行人文素养渗透的知识点，作为初中语文老师，应该在教授学生知识的同时，深入挖掘蕴藏在教材内部的人文知识，以一种科学、合理的方式，让学生提高自身的人文素质。比如，在学习“<论语>十二章”的时候，我们不能只停留在让学生将书本上的那些条条框框背会，要让学生在诵读的时候体会孔子在给他的弟子教授人格的修养、治学的态度以及处事的方法;在学习海伦凯勒“再塑生命的人”时，学生通过对课文经典片段的细节理解，来感受海伦凯勒对老师的敬爱之情，还要给学生拓展海伦凯勒的生平，了解海伦凯勒的处事态度。

五、丰富语文活动，提升人文素养

学生人文素养的发展和培养还应该在各种各样的语文活动中践行，通过润物无声的方式让学生的精神品质得到熏陶，在不知不觉中提升学生的人文素养。教师可以将人文素养的知识渗透在语文的听、说、读和写各个环节，设计多样化的语文活动，给学生提供实践的平台，让学生在亲身体验中受到人文熏陶，通过观察、体验和经历丰富学生的人文体验。比如，教师可以开展“爱国主义”的演讲活动，让学生围绕自己心目中的爱国英雄、爱国故事进行演讲，锻炼演讲能力的同时让学生接受人文熏陶，培养学生的爱国情感。

综上所述，在初中语文教学中，学校对培养学生人文素养的认识要提到一个高度。语文老师，不仅仅要培养学生的人文素养意识，还要大胆创新，顺应时代发展，探索适合学生成长的教学模式，通过对学生人文素养的培养，帮助学生形成积极、阳光、向上的人生价值观。

参考文献：

[1]苏昕臻.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国教师，2020（S1）：135.

[2]徐庆花.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].学园，2020，13（27）：100-101.

[3]张艳霞.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].才智，2020（18）：206.