地方农业院校工程教育本科实验教学中心体系建设

李雪莲，王希东，郭 辉，白花蒲，朱兴亮，石 砦，王晓暄

（1.新疆农业大学机电工程学院，新疆 乌鲁木齐 830052；2.新疆农业大学实验室与基地管理处）

0 引言

本文从地方农业院校新工科教育体系下“学生实践创新能力培养质量的应然诉求”和学生培养多维空间构建中的“教学支持实践条件提升”角度出发，从工程教育实验室安全建设、实验教学数据管理、文化建设、运行机制及制度建设等方面研究地方农业院校工程教育本科实验教学中心体系建设的途径、方法及其内涵，揭示本科实验教学中心体系建设与学生培养质量保障之间的必然联系。

1 建设思路与方法

本文开展以学生为中心的工程教育本科实验教学中心体系建设的途径、方法及其内涵研究，探索和实践新工科人才实践创新能力培养应然诉求的教学支持实践条件提升路径，分析教学支持条件建设与学生培养多维空间构建的关联性，提出目标达成对策，探索实现路径（图1）[1]。

图1 研究思路与方法流程图

2 实验教学中心体系建设内容

从新工科人才实践创新能力培养应然诉求的教学支持实践条件提升为出发点，以分析教学支持条件建设与学生培养多维空间构建的关联性为目标，分别从实验室安全建设、实验教学数据管理、文化建设、运行机制及制度建设等五个方面入手，借助网络技术手段，细化各部分拟解决的问题，确定研究主题、研究目标导向、核心目标、拟解决问题、研究方法及具体措施（表1），提出目标达成对策，探索实现路径[2]。

表1 本科实验教学中心体系建设研究策略及具体措施

3 建设成效

（1）智能化信息技术手段的应用提升了实验室安全管理水平。基于校园卡的实验室门锁的智能化改造提升了实验室管理的安全性和规范性，也为实现“预约实验系统”的开发提高了必要的技术支持；基于雨课堂APP的实验室安全测试系统的构建，实现了实验室安全教育测试全覆盖和动态监测。

（2）实验室数据的网络化管理为实验室和实践教学评估提供了数据支持。利用CAD/CAM网络机房建立实验教学中心数据库，对人员、设备、经费使用情况、实验教学情况等进行数据分类、查询、更新、汇总、生成报表等，实现了管理数据的准确性、及时性和主管部门对实验室的宏观、动态管理。

（3）围绕新工科建设，加强实验室工程文化建设，使工程文化内涵内化。在完善实验室环境文化和制度文化建设的基础上，开展校企合作育人，通过工程文化教育和传承进一步提升实践育人质量和效果。

（4）探索优化实验教学中心管理运行机制，实验教学信息化水平得到提升。分析研究学生对实验教学中心建设的应然诉求，提高了实验教学中心各项工作的针对性和实效性；对实验课程的统一安排，实现实验室资源统筹；开发虚拟仿真实验项目及教学平台网站，提升实验教学信息化水平。

（5）提升实验室管理制度完备性，构建持续改进的实验室管理制度。构建五级实验室安全管理制度，明确了管理职责，保障了设备及人员安全。安全教育制度的形成使安全教育贯穿实验教学全过程，保障了实验室开放、教学科研融合、考核激励、培训机制等建立和改革的顺利推进和持续改进。

4 结语

实验教学中心体系建设是一项系统工程，今后在实验室数字化安全、数据中心平台、文化建设等方面还需持续探索和推进。作为培养新工科工程技术人才的工科院系，要把实验教学中心建设提高到一个新高度，以学生需求为导向，以实践创新人才培养为目标和根本宗旨，充分发挥实验教学中心在人才培养多维空间中的突出地位和作用，推进工程教育本科实验教学中心建设质量的持续改进，为创新型人才培养提供坚实基础与可靠保证[9-10]。