新课程背景下小学语文阅读教学反思

彭珊

摘要：小学语文阅读教学的开展对于教师而言是一个颇具挑战的工作，故需要引起教师的充分重视。伴随新课程改革的步步推进，小学语文阅读教学愈发重视与生活实际紧密相连。但是，小学语文阅读教学也并非完美，还或多或少存在一些亟待解决的问题。有鉴于此，本文首先指出了小学语文阅读教学存在的相关问题，并在此处基础上给出相应的策略，以期找寻一条可供大范围推广的语文阅读教育思路。

关键词：语文阅读教学;教学氛围;新课程改革;模仿能力

引言

小学语文阅读教学绝不可陷于因循守旧的传统教学思路，因为这种教学并非封闭无趣的知识积累过程，亦不是教师单一地向学生灌输知识。相反，教师教学过程中的合理引导对于提升学生阅读能力才是真正有益的。教师需要明白一个道理，即培养阅读兴趣比单纯的灌输知识更为重要。众所周知，语文这门学科所包含的知识容量非常之广，这种综合性学科的教学必然会涉及中国的文化、历史、语言等方面，因而格外需要讲究教学的技巧和方法。只有不断创新教学模式，我们的语文教学才会出现新的面貌，这一点早已得到业界的广泛认可。针对于此，本文首先论述了新课程背景下小学语文阅读教学存在的问题，进而系统分析了提升阅读教学的策略，以期挖掘出更多有效的教学方法。

1新课程背景下小学生语文阅读教学中存在的问题

1.1教学模式过于传统守旧

小学生天性纯真，思维活跃且精力旺盛，如果教学氛围过于呆板严肃，学生内心难免心生排斥，但很多时候我们的语文教师在开展阅读教学时，受限于自己头脑中的传统理念，有些教师并不在乎学生学习的真实感受，因而在阅讀课程上依旧喜欢自己唱主角，学生只好这样被灌输知识[1]。这样的教学效果可想而知。显而易见，这种死板的教学模式无疑不利于学生的成长。不仅如此，在单一的教学模式下，师生都会不自觉地看重考试分数，只希望阅读成绩能够得到提升，而对语文阅读怎样提升个人素养好不在意。这种情况如持续下去，学生参与阅读教学的积极性就会备受打击，对于阅读的兴趣也会渐渐消磨殆尽，这无疑是我们不愿看到的局面。

1.2缺乏明确的阅读教学目标

语文阅读教学虽然开展已久，但很多教师都缺乏明确的教学目标，这种情况绝非个例。而现阶段的新课程改革尤其看重的是学生综合能力的培养，为成绩至上的教学已经不能适应现代教育的发展理念。不过，有些语文教师并不在意如何去营造课堂教学氛围，且并不能在课前制定一个明确的教学目标，所以在教学实践过程中显得较为随意，通常只会按照自己的“三板斧”模式将阅读教学讲完，也不在意学生是否真的理解文中大意。不仅如此，有的教师还会就某些话题做过多延伸，使得学生难以分清主次，对于学习重点往往也是一头雾水，这显然会影响学生的学习效率。

2提升小学语文阅读教学质量的具体策略

2.1尝试多样化的教学模式

课堂教学呈现灵活性特征已非常明了，这就表明国家已经有意调整教育我们的教育思路及理念。毋庸置疑，因循守旧的教学模式严重地与素质教育相违背，必须进行尽快革新。仅就语文阅读教学来说，教师的教学方法要更灵活多变，不仅要注重基础知识的学习，而且要加强对词语、句子的练习及具体应用，以此加深对文章内容的理解。当然，一些现代化的技术设施（多媒体设备等）也要加以充分利用，绝不能让这类优质资源白白浪费。

例如，部编版小学语文二年级语文上册《日月潭》就是一篇打动人心的文章，教师就可以利用多媒体讲解一些关于我国宝岛台湾的珍贵视频或图片，然后再特别讲述日月潭的美丽风景，学生通过这些鲜活的图片、视频，就能很快建立起对日月潭的深刻印象，既可以增强他们阅读的兴趣，也可以提升他们的爱国情感，这样还在教学过程中做到了爱国主义教育，从而达到良好的教学效果。

2.2明确语文阅读教学目标

明确教学目标之所以关键，就是因为这种针对性的教学可以让学生更好地领悟阅读的精髓。显然，多样化的教学方法值得广大教师借鉴，因为这既可以教会学生如何掌握阅读技巧，还可以让他们学会读中带着思考。此外，教师务必要注意阅读教学有其自身的客观规律性，发自内心地关注学生的学习需求究竟有哪些，这样才能确保阅读教学能够深入人心。当然，教师须尊重学生，明白阅读教学的目标是让学生真正得到成长，而过于追求提高提升成绩显然太过功利，应该摒弃这种想法[2]。

2.3注重培养学生的自学能力

学生的自学能力是教师需要加以关注的。我们的确需要懂得如何“教”，但更要懂得如何让学生会“学”。阅读的过程往往需要带着思考和疑问，学生需要明白阅读并不是只是教师布置的任务，而是要自己带着兴趣和探索欲，主动去自学课文，而教师只需要合理引导和鼓励学生就足矣。

例如，部编版四年级语文上册的《蝙蝠与雷达》十分有趣，教师就可以组织学生进行分组讨论，让他们自己阅读课文后，谈一谈蝙蝠与雷达的一些相似处，以及人类从中获得的灵感。学生的自学能力和思考能力都能得到良好开发，参与讨论和发言的积极性也会明显增强，进而阅读教学的目标也会得以实现。

3总结

综上所述，本文指出，提升学生的阅读能力、培养学生的语文素养是小学语文阅读教学的终极目标，因而教师须在教学方面多加思考、多加创新。本文通过对新课程背景下小学语文阅读教学进行反思，试图探寻一些新的教学思路，以此为业界同仁提供些许有益借鉴。

参考文献：

[1]张建军.语用背景下小学语文阅读教学反思探索[J].语文课内外，2020，9（14）：37-37.

[2]白丽娜.小学语文阅读教学反思的策略研究[J].中外交流，2021，3（44）：253-253.