关于信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用分析

黄可冰

摘 要：幼儿园阅读活动教育教学改革以来，幼儿阅读素养、语言个性、阅读思维、语言表达等综合素养成为活动开展重点。同时，构建幼儿阅读积极性，培养幼儿的良好阅读习惯和阅读态度，是幼儿园阅读活动的重点目标。信息技术发展迅猛，信息技术构建的信息环境为幼儿园小班阅读活动开展提供了新的模式和新的切入点。本文就信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用价值作为切入，浅要论述了信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用路径。

关键词：信息技术;幼儿园;小班阅读;应用

信息技术凭借着信息技术、网络资源、多媒体等将阅读活动内容与网络视频、网络图片、网络音频资料、网络直播资源等紧密联系。小班幼儿刚刚进入到幼儿园中参与集体性和系统性的学习，甚至刚刚开始接触阅读。加之小班幼儿自身处于身心发展和阅读素养发展的初步阶段，阅读活动的开展难度略大。小班幼儿教师可以运用信息技术帮助幼儿更直接、更具体地认识和掌握阅读内容和阅读知识，有效提高小班幼儿阅读活动的质量。因此，探索信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用是优化幼儿园小班阅读活动开展策略和推动幼儿阅读能力发展的重要途径。

一、信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用价值

传统幼儿园小班阅读活动开展过程中，幼儿教师往往奉行的是“照本宣科”的活动展开理念，大多采用的是“阅读+理解”相结合的教学活动模式，相对比较死板，时间一长，小班幼儿将会感到枯燥和乏味，阅读兴趣也会下降。信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用使阅读活动中加入了新的内容，变革了教学活动模式，阅读活动中有了新的生机和活力。比如，基于信息技术的幼儿园小班阅读活动开展过程中，幼儿教师可以将阅读过程中的重点内容和趣味内容通过网络图片、网络视频或者其他网络流媒体展示出来，让幼儿感受到阅读活动开展的形象化和趣味化。而且，依托信息技术开展阅读活动，幼儿教师还能引导幼儿通过信息技术手段积极主动进行阅读材料和阅读内容的提取，让幼儿对阅读材料的印象更加深刻，提升了幼儿知识的获取能力，推动幼儿核心素养的发展。此外，信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用实现了阅读活动教育资源的拓展和延伸，让幼儿的阅读体验更优质，更利于培养幼儿的阅读习惯。

二、信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用路径

（一）利用信息技术，开展阅读合作

长期以来，幼儿园的阅读活动开展过程中，教师实施阅读合作往往是全班一起朗读或者分角色阅读一些材料，阅读活动模式相对死板，缺乏一定的新颖性。信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用过程中，幼儿教师可以在原有阅读合作的基础上创新教学内容和教学环节，依据幼儿核心素养发展为基准点，利用信息技术开展阅读合作教学。例如，小班《想吃苹果的鼠小弟》的阅读活动开展过程中，教师可以利用PPT动画和Excel表格结合的形式进行幼儿分组和小组合作任务安排。不同小组需要完成诸如“鼠小弟到底吃了苹果没有？”“为什么鼠小弟想吃苹果？”“鼠小弟吃苹果对我们有什么启示？”等问题。同时，幼儿教师可以利用平板、学习机等信息化教具让幼儿进行网络搜索，将与《想吃苹果的鼠小弟》的信息搜索出来。这样，小组合作就和网络技术结合在一起，新颖性和趣味性凸显出来，幼儿合作精神在阅读活动开展过程中得到了培养。

（二）依托信息技术，实施差异化阅读

幼儿阅读活动的开展是幼儿教育教学活动中起步较早的教育活动形式，因此，幼儿园小班阅读活动的价值极大。但是，如果幼儿园小班幼儿阅读活动实施过程中教育手段和方式相对缺乏创新性，大多采用“教师讲，幼儿读”的模式，小班幼儿不仅不能理解阅读材料内容，语言能力、阅读素养等核心素养也得不到提升。小班幼儿处于心智能力、认知能力、阅读能力、语言能力的初步发展阶段，个体发展和阅读能力具有差异化、多元化和个性化。教师应当抓住这一特点，利用信息技术引导幼儿参与阅读活动，并依托幼儿自身的阅读能力差异和个体发展差异提升他们的阅读能力综合素养。

例如，幼儿园小班关于《我爸爸》《我妈妈》等阅读材料的阅读活动开展过程中，为了促进幼儿理解，教师在阅读活动开展的过程中要依托幼儿兴趣爱好和性格差异结合信息技术实施教学。幼儿中有喜欢表演的、喜欢阅读的，教师根据他们的特点划分为表演组和阅读组。其中，表演组的幼儿需要在理解阅读内容的基础上表演出《我爸爸》《我妈妈》的故事，阅读组的幼儿则需要配合表演组的幼儿进行朗读。在整个阅读过程中，教师可以借助视频采集器、阅读信息记录软件等记录幼儿的阅读表现情况，以便于对幼儿开展差异化和个性化的阅读指导。

（三）阅读评价深入化，强化应用效果

阅读活动的评价是极其关键的一个环节，也是教师检测小班幼儿阅读行为和阅读效果、幼儿接受教师点评提升自信心的基础。同时，依据教学评价，教师还能针对信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用流程、应用方式进行优化。因此，教师需要将鼓励学习、学习反思、情感体验强化、学习信心增强、学习习惯点评、学习方式优化等纳入评价体系，同时利用信息技术中的云计算、大数据、AI技术等辅助开展阅读活动评价，提升阅读活动评价的科学性、合理性。

结束语

幼儿园小班阅读活动是现阶段幼儿语言学习过程中的重要形式，幼儿园小班阅读活动的实施让幼儿的语言能力、阅读能力得到了强化。信息技术在幼儿园小班阅读活动中的应用是当前学前教育中幼儿阅读教育改革趋势，也是全面深化课程改革的方向引领。因此，幼儿教师务必认识到信息技术在幼儿小班阅读活动中的应用价值，并采取切实可行的策略积极开展。

参考文献

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