浅谈小班幼儿户外创造性游戏的开展

杨程远

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都指出幼儿户外活动的时间不少于两小时，这在幼儿的一日活动中占了很大比重，长时间的户外活动目的有很多：第一锻炼幼儿身体，提高身体素质;第二发展幼儿的创造性，改善幼儿专注能力;第三亲近自然等。在开展户外活动的过程中我们应该怎么设计、组织、参与呢？

陶行知先生认为：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水。”他的生活教育中也主张“以大自然、大社会做教材”。幼儿的生活环境有自然环境和社会环境。不同的环境能促进幼儿多种能力的发展，在自然环境中幼儿喜欢用摸、尝、挖、撕、拔等方式探索，他们充满好奇心和求知欲，这些在自然中的探索活动能潜移默化的影响幼儿的品德、美育及学习能力。

一、利用户外自然材料游戏

户外自然环境是有意识地实现多种早期学习目标非常理想的地方。

以秋天为例结合其容易掉落树叶树枝的特征我们开展了吹泡泡活动，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力。要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，形成终身受益的学习态度和能力。在日常的观察中发现每个幼儿都很喜欢吹泡泡，那怎样才能吹出泡泡呢？吹泡泡一定要用现成的购买的材料吗？我们身边随手可得的自然材料是不是也可以呢？于是我们利用秋天幼儿园里随手可得的自然材料，来了一场有趣的吹泡泡活动，主要利用了树枝、落叶和小草，幼儿思考在这些材料上形成洞并吹出泡泡，在自然环境中幼儿的探索更加大胆。

探索活动的开展受幼儿的欢迎程度很高，现在我们可以开展找有洞洞树叶的活动，在探索中思考小虫子最喜欢吃什么树的叶子，最不喜欢吃什么树的叶子。在理想的情况下泥地里会有蚯蚓、蜗牛供幼儿们挖掘探索，自然环境中会有小鸟、蝴蝶、毛毛虫等待幼儿观察发现，小路旁又有石头、种子等让幼儿驻足停留，老师要思考每个户外活动区域的利用价值，根据时间、季节、自然材料等开展不同种类的活动，丰富幼儿的游戏内容。

二、利用户外环境开展游戏

因地制宜的利用环境关系开展探索活动，幼儿理解自然界中的相互关联性，获得惊奇、兴奋、愉悦、害怕、失落等情绪。

幼儿园有一些假山景观，我们班级的小朋友最喜欢躲在假山的山洞里或者背面，然后由一个人去找，在假山外面爬上爬下，在里面捉迷藏都是很好的游戏方式。幼儿园中养了两只小羊，当羊棚附近的小草被吃掉后它们该怎么办呢？我们班级的孩子开始一次探索活动，到班级后孩子们讨论起来从哪里去找草喂小羊，浩洋想到：“我有时在玩游戏的地方拔草玩，可以把那里的小草给小羊。”讨论结束后大家就去幼儿园的各个角落找草，拔好后晒干才开心地跑到羊棚喂给小羊吃。在拔草过程中也提醒幼儿不要把草都拔光，那么又生成了另一个活动“为什么不能拔光小草”，活动的开展是丰富多样的，只要教师留意关注周围的事物，任何活动都能为幼儿的发展助力。

三、户外环境与活动室的整合

1.与墙面环境的整合

幼儿应该在充满美感的、具有多样性的环境中学习，在教室色彩的构成上，拒绝大面积饱和度高的色块，采用统一风格的自然色系会是不错的选择。首先是简单统一的色彩有利用帮助幼儿集中注意力;其次是原木色系是最为接近大自然颜色的一种低饱和度的色彩，虽然绿色是最能代表大自然的但现有的绿色明度高，容易造成视觉疲劳;最后是审美的需求，利用统一的色彩，在使用中加以点缀会足以带给幼儿美的感受。教室墙壁的最少化，利用窗户和自然光源增进幼儿对自然界的理解，幼儿在教室里透过窗户观察落叶和小鸟，感受四季变化;利用自然材料树枝、树叶、贝壳、松果等装饰现有墙面，可以用树枝做成相框和作品展示架等，通过多种途径让幼儿感觉自己置身于自然环境中，感受自然的魅力。

2.与室内游戏的整合

使用自然材料也能丰富幼儿的室内游戏内容，在美工区中幼儿可以在石头上绘画、用蔬菜、树叶等印画，在科学区中做沉浮实验、树叶快跑。班级各个角落角中最能体验自然环境的部分就属于植物角，植物角中收集了不同品种的花卉和植物，小朋友通过铲土、施肥、除草等方式照顾它们，在照顾的过程中知道了每种植物都有自己的浇灌及养护方式，在真实游戏情境中学习，让孩子们真切感受大自然的奥秘。当然也可以利用自然材料进行角色游戏，给孩子们一些锅碗瓢盆他们就能在自然界中玩厨师做饭的游戏，那么我们的學习环境是不是就越老越丰富了。班级有一块小菜地里面种植了青菜、白菜等蔬菜，有一天班级的小朋友说：“我们来给他们浇水施肥，它们什么时候可以吃呢？”我们考虑到让幼儿照顾蔬菜，但是小朋友还想知道后续这些蔬菜的加工处理方式，于是他们各抒己见想要让蔬菜发挥最大的作用，小朋友分几批开始拔菜、洗菜和切菜，完成后由老师做成一道美食和大家一起分享，我们做成了炒青菜、白菜猪肉饺子等等，他们在游戏中体会到了亲手完成任务的快乐，也感觉到了父母干家务的不易。

四、户外环境的拓展

幼儿园及家附近的自然环境能否帮助幼儿实现亲近大自然这一目标呢？大家缺少放飞幼儿的意识，特别是家长，小区里经常可以看到爸爸妈妈或其他人带幼儿下楼骑车、滑滑梯、玩玩具，但很少幼儿会让孩子关注一棵树、一株草，最受幼儿欢迎的自然环境应该是小河里的水、小鱼及蝌蚪，经常会有小朋友去玩玩看看抓抓，我们也可以发现幼儿园中的小朋友每次洗手都会趁机玩水，让幼儿接近大自然家长要有意识的引导幼儿关注到周围的自然环境，不以让小朋友保持干净整洁的外表为目标。跳水坑是小朋友很喜欢的一种游戏，记得有几次傍晚放学时正好路面的低洼处有积水，很多小朋友都特意绕到积水中踩一踩，那么我就通过企业微信提醒家长可以让小朋友穿上雨鞋到积水中踩一踩、跳一跳，感受跳动方式对水流飞溅方向和速度的影响。

最理想的学习方式是让幼儿进行分享和操作，而不是聆听或观看。他们需要去探索、尝试和跟随自己的好奇心与想法，充分利用户外的自然环境，帮助幼儿了解自然规律的同时发展其探究能力，它能让幼儿在遇到问题时通过自己的探究方式解决，自主性也在活动中得到提高，“让幼儿亲近自然”“让幼儿教育回归自然”是以后我们追求的目标。