奖励机制在小学英语教学中的应用

范倩

摘 要：在小学英语教学中，奖励机制的应用能够营造轻松愉快的教学氛围，激发学生英语学习的兴趣，提高英语课堂教学的效率，促进学生英语学习水平的提高。文章分析了奖励机制在小学英语教学中应用的必要性，并从奖励机制多样化、投入真实情感、把握奖励时机以及面向全体学生四方面，探讨了奖励机制在小学英语教学中应用的有效策略，以期在持续激励和奖励学生的过程中，促进学生的健康快乐成长。

关键词：小学英语;奖励机制;应用策略

英语新课程标准提出，英语教学要注重对学生综合语言运用能力的培养，以促进学生的心智发展，提高综合人文素养。该标准中重点提到“积极的情感态度有利于促进学生主动学习与持续发展。”因此，小学英语教师应明确奖励机制在培养学生积极情感态度方面的作用，要做好科学的设计，以真正促进学生的健康学习与发展。

一、奖励机制在小学英语教学中应用的必要性

（一）满足学生自我发展的需求

对于当代小学生来说，自我学习与自我发展已经成为必然的趋势。这就为小学英语教师提出了培养学生自主学习能力的要求，以满足学生自我发展的需求。獎励机制在课堂教学中的应用，能够培养学生的英语学习兴趣与自信心，让学生积极进行自主学习，并积极面对与解决学习中遇到的难题，可以较好地满足学生的自我发展需求。

（二）满足英语教学改革的要求

英语新课程标准为小学英语教学改革指明了方向，根据标准的要求来看，越来越重视学生的自主学习与全面发展，为教师的教学带来了新的挑战。显然，传统单一的教学模式无法促进学科的教学改革，而奖励机制的应用 ，能够创新课堂教学的模式，丰富课堂教学的活动，提高课堂教学的质量，这将能够促进英语教学改革的顺利进行。

二、奖励机制在小学英语教学中应用的有效策略

（一）奖励机制多样化

小学生表现欲望强烈、注意力集中时间短、集体意识较强，所以，在日常英语授课中，多样化奖励方式的应用十分重要。例如，教师可以将全体学生分为不同小组，让学生进入对应的小组中，产生归属感和团结意识，以积分方式增强学生的竞争意识，这样，小组各成员都处于认真听课的状态，积极遵守课堂纪律，并积极思考发言，认真练习与表演，他们有一个共同的目的，即让自己所在的小组获胜。在课堂教学即将结束之时，教师宣布获胜的小组，获胜小组会感受到胜利带来的幸福感，且这种幸福无法用语言形容。当然，教师可也可以在合理分组之后，组织各组进行竞争，组内各成员都有自己的任务，做到各司其职。

除了团体性的竞争活动外，个体竞争的效果也十分突出。教师可以采取奖励贴画或是其他物品的方式推进。即使教师所选小贴画在学生生活中非常常见，但在教师赋予了其奖励的意义之后，学生得到它的欲望也会十分强烈。这样就可以较好地发挥奖励机制的应用作用。

（二）投入真实情感

对于小学英语教师来说，需要掌握说、唱、跳、演等多种技能，除此之外还需要更为重要的一点，那就是在课堂中要做好真情流露，这是任何技能都无法比拟的。一个教师只有真正热爱学生，学生才可以感受到教师的真诚、温暖。教师有情感的一个眼神、一个帮助、一个提示，甚至是教师对学生善意的批评，均会让学生从中感受到真正的温暖。“亲其师，信其道”;“教育的最高成就是教师在指出学生错误时，学生的心灵能够被感动，用教师强烈的爱让学生信服”，这些教育名言均能够为教师带来启发。因此，教师可以经常思考“如果自己是一名小学生，会想要老师如何与自己相处呢？”在教师真正明白与做到这一点时，教师会越来越善于与学生相处。而教师给予全体学生的爱、情感熏陶，其实就是点燃学生学习热情的燃料，也是对学生学习的最好奖励。

（三）把握奖励时机

小学英语教师在课堂中使用奖励机制时，对于恰当时机的把握十分重要，因为 它是决定奖励效果的关键因素。受到小学生年龄特点的影响，小学英语课堂一般活跃性较强，总是有一部分学生会积极回答教师的问题，也会主动提问，但如果每次都只让这些学生表现自己，就会出现部分内向学生被忽视的问题，会让他们产生绞死不重视、不关心自己的感受。因此，教师在奖励学生时应增强时机意识，在看到那些胆小、内向学生在课堂中积极举手或是他们抬头 敢于直视教师时，教师应为他们预留充分的表现自我的时间，并根据学生的表现实情进行合理的奖励与激励，这样就能够让这部分学生真正进入英语课堂中，成为英语课堂学习的主人，而不再仅仅是听课者、旁观者，这样在学生英语学习的主体作用得到不断发挥的情况下，学生也才有了更多成功的机会，而不断的成功则会让学生的英语学习越来越自信，促进了学生英语学习兴趣的进一步提高。

（四）奖励要分层

小学英语教学应面向全体学生，促进全体学生的共同进步，所以奖励的分层十分重要。例如，在教学“Weather”这一单元时，教师可以按照全体学生的学习基础，将学生分为低中高三个层面，并面向不同层次的学生设计教学目标，只要他们完成学习的目标，就给予语言和物质的双重奖励。如对于基础薄弱的学生，只要求他们掌握英语单词和基本句型;对于基础一般的学生，除了要完成低层次学生的学习目标之外，还要能够应用所学语言知识进行简单对话;对于基础扎实的学生，除了要完成这两个层次的目标之外，还用将新旧知识结合起来围绕本节课的天气主题完成一篇小作文。通过将奖励机制与分层教学进行结合，让奖励真正面向了全体学生，也让奖励对各层次学生学习的作用得到了发挥。

三、结束语

众所周知，奖励机制为小学英语课堂注入了生机与活力。小学英语教师应对奖励机制的内涵与本质进行把握，并从学生学习与全面发展角度不断探寻奖励机制的应用方案，最大限度将奖励的催化剂作用发挥出来，实现学生的快乐英语学习。

参考文献

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