后“茶馆式”教学中小学数学高段边学边导教学策略的实践研究

何定红

摘 要：新课标对小学生提出更高的要求，不仅需要学生具备优异的学习成绩，而且还需要其具有较高的综合素质。因此在当今的小学数学教学时，一改以往传统的填鸭式教学方式尤为必要，如此才可以保证小学数学教学的质量与效率，更好的培养社会需要的人才。而在当今数学教学中，运用后茶馆式教学方式是必要的。

关键词：后茶馆式;教学;小学数学;小学生

引言

就后茶馆式教学本身而言，其更加关注“议”，这可以极大的提升数学教学课堂的质量，进而使学生获得更好的认知效果，减少或者避免无效学习的情况，其不仅关注学生目前的学习，而且也着眼于学生未来的发展。但就这种教学方法本身而言，其对教师具有较高的要求，不仅需要教师具备丰富的知识，而且还需要其在课堂中反应迅速，在熟读课本的基础上灵活多样的使用教学方法。

1.运用后茶馆式教学的必要性

就目前小学教学情况来看，更加注重以学生为本，坚持以学生为中心进行教学。但是就实际教学情况来看，不容乐观，还存在着如下问题。

第一，教师讲课太多

就目前小学教师的具体情况而言，其主要存在着讲课太多的情况。很多小学教师的教学方式或者教学观念存在着一定的问题，更加关注与自身的授課，认为只要自己授课更多，那么学生就更容易学懂。这就导致教师过于霸占课堂时间，不注重提升课堂的有效性。而且教师在讲课的过程中仅仅注重讲课内容的数量，没有恰当的选择教学内容，即使一些内容学生自学就能学懂，但是教师仍然在课堂上花费大量的时间进行讲解，而一些难点知识，学生难以自己理解，教师反而一笔带过，这样势必难以提升小学数学教学的有效性，也不利于帮助小学生学好数学。

第二，教师在第一次教学中难以应对学生学习的差异性问题

就学生本身而言，由于各种各样的原因，导致其不论是作业完成情况，亦或是学业成绩，都存在着一定的差异性，或好或坏。而教师由于不了解学生，所以针对学生学习中存在的差异往往会束手无策，这样势必难以提升数学教学的有效性，也不利于帮助小学生学好数学。

2.后茶馆式教学在小学数学教学中的应用

2.1读一读，感知知识

数学教师可以采取恰当的方式引导学生进行初步阅读，这样可以使学生对将要学习的内容具有一定的了解，思考其是否与自己以往学习的数学知识具有联系，明确其中的重难点内容，从而更有目的性的听课，提升自身的数学学习效率。在数学基础知识的学习中，定义和数学概念都非常重要，因此教师可以提出问题让学生带着问题阅读数学课本，使其对数学概念定义具有初步的认识，逐步培养出数学思维。比如，在教学“分数的意义”的相关内容时，教师可以提前提问：什么是分数？分数是怎么产生的？分数的组成结构如何？要求学生思考这几个问题，带着问题去阅读课本，在课本中寻找答案。

2.2练一练，巩固知识

在学生的数学学习中，练习至关重要，恰当的选择练习内容尤为必要。在为学生选择练习题时，应该注重练习的针对性，基于学生刚学的内容选择相应的习题，保证学生练习的有效性。同时，为了真正发挥习题的作用，数学教师应该保证练习的难度适中，保证其与教学内容的一致性，从而保证练习题的有效性。除此之外，还需要把控练习题的数量，题海战术并不可取，而是需要选择高质量的练习题，从而使学生可以在完成这些练习题的过程中学好相关内容，帮助小学生更好的学习数学。

2.3重视精讲，将时间归还于学生

针对学生自己就可以完全掌握的内容，教师就可以不进行该知识点的讲解。在后茶馆式教学中，强调若学生自学可以学懂的知识，那么教师就可以不讲，需要侧重讲解重难点内容，讲解学生弄不明白的知识。在这种教学理念中，更加关注学生本位，这样可以更多的将学习时间归还于学生，从而帮助学生学好数学。

2.4议一议，重视合作学习

在目前的教育体系中，合作学习也至关重要。通过采取合作学习这一方式，不仅能够帮助学生更好地与他人进行交流与沟通，还可以帮助其更好的学习。但是就学生合作学习的具体情况来看，其主要存在着两个问题，一是不会表达，二是不愿意倾听。因此，小学数学老师应该对这两点尤为关注，引导学生学会倾听，逐步培养学生的表达能力，提升小学生的综合素质。

2.5做一做，实践出真知

在小学数学教学中，数学教师应该根据教学内容设计适合学生亲自动手的教学活动，鼓励学生自主探索。而学生在动手实践操作的过程中，可以更加深入的理解与体验数学知识。而通过自主探索这一模式，可以提升学生的知识运用能力，形成自己的知识体系，学好数学。

总结

在小学数学教学中，恰当的运用数学教学方式是必要的，只有这样才可以使数学教学满足新课改的要求，全面提升小学生的综合素质。而在这一过程中，充分的将后茶馆式教学运用在小学数学教学中尤为重要，这不仅可以帮助学生学好数学，而且还有利于真正的实现其全面发展，培养社会需要的人才，实现国家的繁荣进步。

参考文献

[1]张人利.后“茶馆式”教学——提高课堂教学质量的实证研究[J].人民教育，2021

[2]王永成.后“茶馆式”教学[J].人民教育，2021

[3]张人利.后“茶馆式”教学[M]上海：上海教育出版社，2020