如何提高乡村学生计算能力

吉古怕家

摘 要：全面提高小学生数学计算能力，需要加强重视结合当前小学生基础能力水平的角度进行深度探究。很多学生在数学计算学习过程中，存在准确率及计算速度不足的问题，这是影响学生数学综合学习效果的关键因素。为了改善这一问题，全面强化学生计算水平和综合思维能力，教师需要充分借助完善的教学方法及多元的教学目标等元素，对学生进行引导和培养，使学生在良好的学习氛围中逐渐养成积极完善的数学计算习惯，以此达到提高数学学习效果及计算水平的发展目的。

关键词：乡村;学生;计算能力;提高策略

引言

计算问题是每一位学生在学习数学过程中都不可避免的问题。无论多么优秀的学者可能都会发生计算型的错误。所以，培养计算能力是一个有始无终的过程。由于小学阶段的学习内容比较浅显，所以对于学生的计算能力并没有很高的要求。但纵观学生的计算成绩，可以发现，小学生数学计算能力与学生的学习态度有着直接密切的关系。所以，教师在平时的教学中，首先要做的是帮助学生摆正学习态度，让学生真正认识到数学的重要性。在授课中教师也要多观察身边的学生，对每一个学生都要进行比较详细的了解，这样才有利于对症下药，为每一个学生提供更具针对性的教学方案，让学生在拥有良好学习态度的基础上，通过不断练习来提高自身的数学计算能力。

一、培养学习习惯，发展计算能力

正确的学习习惯是提高学生计算能力的重要前提。小学中年级的学生虽已积累了一定的学习经验，但是注意力却不够集中。很多学生计算正确率偏低，主要原因并不在于没有掌握计算知识与计算技巧，而是因为马虎。例如在审题时出现错误，或者在抄录上一步骤的数字时出现失误等。所以在日常教学中，教师需要培养学生学习习惯，使之掌握正确的计算步骤，以良好的习惯降低错误率，提高自身的计算水平与计算能力。首先，在接触一道数学计算题时，要看清题目的要求、题目中的数字以及计算符号。其次，需要进行估算。通过估算，学生可大概确定答案的范围，从而在之后的计算中能够做到心中有数，不至于出现过度夸张的问题。再者，需要想通，要厘清题意，找准问题的考察重点，明确需要应用的算法以及算理。之后需要计算，要利用自己所掌握的方式方法，认真熟练地计算问题，并在长期的训练中，逐步提高自己的计算速度。为保证正确率，学生还需要注意书写规范。最后，在完成计算后，还需要展开验算，重新检查自己的计算步骤，检查其中是否存在计算错误、抄写错误或逻辑错误。除此之外，教师还应培养学生的书写习惯，使之所写出的算式规范整洁，以整齐干净的答题步骤，提高其計算效率以及正确率，并逐步强化学生的计算能力。

二、创设教学情境，激发计算兴趣

兴趣是人从事某种活动的心理倾向，是推动人类前进的重要动机。倘若学生能够对学习活动产生浓厚的兴趣，不仅能够促使其全身心地投入其中，还能够源源不断地激发其热情和潜能，进而在学习过程中取得突破与进步。因此，要想在小学数学教学中有效培养学生的计算能力，教师需要重视对学生学习兴趣的激发，使学生变被动为主动，在积极参与和探索发现中感受数学学习的乐趣。情境创设是数学教学中的一种有效方式，结合所教学的内容创设一定的生活情境，一方面能够将抽象的问题具体化，便于学生准确理解;另一方面也有利于帮助学生建立数学理论与实际生活之间的联系，为生活化教学的开展打下基础。

例如，在教学“小数的加减法”的相关知识点时，教师可以利用多媒体设备为学生展示超市购物的场景，并引导学生进入这一生活情境：同学们，现在让你们去超市采购物品，需要购买3.5元的笔记本、15元的水果、13.4元的牛奶以及20.6元的牛肉，那么请问一共要花多少钱呢？在买完这些物品后，发现笔记本的型号购买错误，于是回到超市退掉，请问最后一共花了多少钱呢？这样的方式能够带领学生迅速进入情境中，学生通过想象自己在超市购物的场景，对相关数据进行加减计算，同时积极地进行探讨交流，这样不仅充分调动了学生的思维，还使课堂氛围更加活跃，最终达到理想的课堂教学效果。

三、提高学生对计算的重视程度

经过调查发现，现阶段小学生普遍存在计算能力低弱的状态，更令人匪夷所思的是学生对于计算能力的追求几乎为零。这不仅仅与学生的心理状态有关，同时教师也有着不可推卸的责任。教师在任课的第一天起要专门为学生讲解数学这门科目的重要性，让学生明白数学对自己现阶段发展的影响，而且学生的态度往往与教师的行为有着密切联系。在任何章节的教学过程中，教师都需要穿插计算练习任务，使学生通过结合课堂所学内容来完成相关计算题目。同时教师的知识理念也会对学生产生潜移默化的影响，所以教师在授课过程中应将计算理念教学贯穿课堂，始终让学生认识到计算的重要性。教师的重视程度越高，学生每天练习的题目就会越多，积少成多就会带来质的变化。

例如，学生学习《圆》的相关内容，圆的周长、圆的面积都有一个比较复杂的推导过程，推导过程不仅能考查学生的理解能力，同时也能考查学生的动手能力以及测量能力。教师可以引导学生在课堂上进行测量和计算，同时因为在本章节内容中引入了圆周率这个复杂概念，所以在一定程度上加大了计算难度，但也是培养学生计算能力的好时机。因为这节课的内容比较少，所以教师可以让学生多做一些关于这些内容的题目。六年级的学生做小数与整数的计算，在一定程度上还有一定难度。学生可能会在小数点移动位数、整数乘法方面出现问题，所以当遇到复杂的小数计算时，教师可以在黑板上进行复杂小数之间的乘法运算，带领学生回想整个计算的步骤之后再为学生提供相关的练习题目，让学生有针对性地进行计算练习。这样，学生的计算效率会更高。

结束语

总而言之，提高学生的计算能力是一项长期的工作，需要在长期的教学过程中逐步培养。小学数学教师应与时俱进，不断转换教学理念，完善教学方式，运用灵活有效的教学方案，使学生爱上数学，使学生愿意自主地投入数学计算的学习中来，为自己的数学学习打下坚实的基础，进而提高自己的整体数学素养和综合能力。

参考文献

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