分层教学法在初中英语教学中的应用

李璠

摘 要：随着近几年来新课改的推进与发展，分层教学法在课堂教学中的地位越来越重要。分层教学的核心在于将学生的个性与差异展示出来，通过具体的区分标准制定强针对性、强目的性的多层次教学，以改善当前英语教学中消极现象。所以教师首先应该明确分层教学应用于初中英语课堂上的必要性，进行系统化、科学化的分层，优化英语听力、口语、阅读与写作等方面的教学结构，帮助学生尽情享受英语知识的盛宴。

关键词：分层教学法;初中英语;英语教学策略

新课改要求初中英语教师重视学生的综合素质，既要关注到成绩优秀者的学习情况，也有注意到学困生的学习状态，做到有的放矢、因材施教。分层教学法在英语课堂上的广泛运用体现出当前初中教育对学生个体差异的重视程度，每一位学生都有着自己的喜好、个性与想法，如果教师仍然按照传统教学模式中统一的标准、统一的目标来要求学生，容易消磨学生的学习热情，打击学生的学习积极性与学习信心，导致学生无法完善自我、突破自我。对此分层教学思想渗透进英语课堂教学是非常必要的。

1.分层教学的必要性以及分层标准

在教育新形势中，分层教学法有着明显的优势与作用。一方面对学生进行分层教学后，可以使一些被忽视、被隐藏的普通学生被关注到，发掘他们的闪光点，增强学生的英语学习自信，同时还能照顾到一些学困生，激发他们的学习欲望，帮助学困生摆脱困境，努力提升自己的学习实力。另一方面，分层教学有助于改善传统课堂中沉闷枯燥的气氛，提高学生的学习积极性，让学生在英语学习中收获到参与感与成就感。

科学分层就意味着教师的分层标准应该具备多样性、全面性与系统性，每个学生的以往经验与学习环境不同，其个人特质也不同，所以教师应该因材施教，可以将学习能力设置为主要因素，考虑到学生的行为习惯、个性特点等其他因素，将学生划分为基础性学习小组A、能力性学习小组B与提高性学习小组C，在教学时以此增加难度与深度，分层管理帮助学生学习进步。

2.将分层教学理念渗透进听力训练中

听力部分在英语教学中占比较大，在听力训练中听得懂与听不懂的差距巨大，统一的练习素材、练习标准下，有的学生能力得不到提升，产生懈怠心理;有的学生跟不上语音速度，严重打击到学习自信，对此教师应该针对不同层次的学生设置合理的学习目标，分层次开展听力训练活动。在听英语的过程中学生并不是只用耳朵听就行，还需要大脑思考，进行提取信息、翻译信息、理解信息等一系列活动，最终找到答案，所以单词积累和听力技巧是增强听力训练效果的关键。教师针对一些学习能力较差的C组同学制定简短单词句子听力计划，要求学生们从简短的句子开始练习，逐渐增加单词个数，在循序渐进中磨练听力。例如，教师在教学《Know yourself》这一单元时，可以先将课文作为听力范文，要求C组学生不看课本去听课文内容，以重点句子为学习目标，在脑海中理解句子，而对于A组和B组学生来说，目标为理解全文。由易到难的学习目标能够帮助学生们减小差距，促进共同进步。

3.将分层教学理念渗透进口语训练中

说英语是知识外化的体现，教师按照不同层次学习的学习需求设计多样化的口语训练，在具体的口语情境中引导学生们沉浸式学习，培养学生的听说能力。从差异化教学的角度来看，A组和B组的学生具备一定的外语交流能力，但B组学生在对话中知识运用的不够灵活，而C组学生则难以通过英语与其他同学进行沟通，在英语口音与句式使用上十分不自信。在日常生活中初中生通常是用母语交流，外语使用范围仅限于英语课堂上，没有丰富的语境难以提高学生的表达能力，教师可以借助生活信息来丰富语境，通过对话模拟、人物表演等形式让学生在生活场景中练习口语。例如，教师在教学《Teenage problems》这一单元时，可以邀请学生表演单元页的四格漫画中两只小狗的对话，学生通过丰富表情与肢体动作来增强对话的趣味性。教师要求A组学生与B组学生对话、B组学生与C组学生对话，让学生在优秀学生的带动下敢于开口说英语，在对话中纠正发音、学习技巧，锻炼学生的口语能力。

4.将分层教学理念渗透进阅读训练中

英语阅读贯穿于课堂教学的全过程，学生必须学会阅读单词、课文以及课外素材，理解单词含义，获取课文信息，才能快速提升英语学习成绩。对于学习成绩较好的学生，其阅读能力一定不会差，教师必须在教学时拓展阅读范围，从叙事性课文拓展到科普性文章，提高学生的阅读速度，而对于学困生来说，阅读是必须攻克的英语难关，教师必须从词汇基础入手，加强学生的词汇积累程度，引导学生反复阅读课文，从读懂课文到读透课文中找到适合自己的阅读方式。例如，教师在教学《Films》这一单元时，分层设置阅读目标，要求A组和B组的学生在阅读本单元课文后，搜集一些外国电影短评等课外文章进行阅读，扩大词汇量，而C组学生就专注于理解课文内容，熟记本单元必学词汇，打下扎实的课内知识基础。

5.将分层教学理念渗透进写作训练中

针对不同层次的学生进行梯度教学有助于促进班级学生全面发展，在英语写作训练中教师应该优化作文批改与评价步骤，面对不同小组的学生制定不同的写作标准，运用不同的评价话术，帮助学习优秀的学生收获写作技巧，进一步完善作文结构、丰富情感与语言;帮助学困生理清英语写作步骤，找到写作灵感，能够写出逻辑清晰、用词准确的作文。例如教师在教学《TV programmes》时提到了许多电视节目，包括Comedy、Documentary、Drama series等等，教师要求学生以向别人介绍自己最爱的电视节目为主题写一段简短的文章，按照不同层次学生的写作水平设置不同的写作标准，在批改时尽量帮助A组和B组学生提炼语言、丰富内容，帮助C组学生疏通作文逻辑，掌握正确的句式结构与短语用法，综合性提升各层次学生的写作能力。

结束语

总的来说，新课程标准下分层教学法已经融入到初中英语课堂当中，给教师与学生带来了全新的体验。教师应该尊重初中生的个人学习差异与个性特点，照顾学生的情绪，结合多个标准对学生进行隐性分层，帮助学生在听、说、读、写等方面的英语训练中提升外语综合实力，给学生创造一个能够充分展现自我、开阔视野、发展能力的学习平台。

參考文献

[1]李静.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].新课程，2021（11）：140.

[2]罗萍.基于个性化教学视角下初中英语分层教学策略实施分析[J].中学生英语，2020（48）：83.