初中体育分层教学方法的运用研究

孙嵩

摘 要：分层教学的核心在于基于尊重学生主体地位基础上，探索学生差异化的需求，结合学生实际情况科学化的展开教学。分层教学应用到初中体育课堂上应从管理目标上、教育目标上、评价目标上等三个方面进行有效分层，通过三者的分层来确保体育课堂的科学化。教师需要考虑学生的个体差异，主动调整教育思路，用分层教育的方式，根据学生个体差异开展体育教学，使学生具备健康的心理与健康的体魄。

关键词：初中体育;分层教学;核心素养

初中体育分层教学方法的有效应用应具体到课程的实际环节上来，笔者认为应用分层化教学必须要认知分层教学的目标及内涵，结合分层教学的相应特性来实现初中体育课堂教学质量与效率的有效提高。笔者认为应用好分层化教学这一良剂，第一要点应是将体育教学的管理目标进行分层化处理，结合体育教学及学生需求双向特性来实现管理目标的科学性;第二要点则是将教育目标进行分层化处理，教师应结合体育教学目标的相应追求，以学生实际为基点设置不同的教育目标，以保障课堂教学质量;第三要点则是注重评价目标的分层化，结合学生表现实际情况实现课程评价标准的有效分层。

一、管理目标分层化

体育课堂学生管理可根据学生体育爱好程度、体质能力、体育成绩及体育学习态度等进行层次性管理，要结合体育课堂的实际内容及学生的实际认知水平展开。

例如，按課程标准所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求可将学生按照上、中、下三个层次按3：5：2的比例进行有效分层。其中A 层是体育综合能力较为拔尖的学生，既学习态度、学习成绩、爱好态度、体能素养等都符合体育核心素养要求的，同时可主动帮助和解答B层、C层学生体育学习难点重点;B层是成绩中等的学生，即能熟练掌握体育知识内容也能够独立完成相应的体育练习。在教师的启发下完成相关学习任务，并且积极向A层同学请教;C层是学习有困难的学生，即能在教师和A层同学的帮助下掌握体育联系技巧，完成基础训练任务。

笔者认为管理目标的分层化应该是相对的，既教师必须要注意分层中的不同特性，如教师可经过一段时间的学习由学生提出进行“进阶”既从B或C层走向A或B层，可引入适当的竞争机制，作必要的层次间的升降调整（一般是半个学期或一个学期为一次），激励学生上进，最终达到 C 层逐步解体A、B 层不断壮大的目的。

二、教育目标分层化

教学目标层次化要结合学生管理层次化的具体目标进行整体分层，在对学生进行分层后教师要结合学生能力的基本表现来科学化的设定学习目标，以此来提高体育课堂的教学效率。此外，学习目标层次化要强调不同学生动态化认定范围，须结合特定的时间节点来转化，笔者认为在实际教学中，教师可以以某一期中考试或期末考试来进行。

例如，将班级学生分层三个层次，如以成绩为例，可以将80-100分作为第一个层次，60-80分为第二个层次，60分以下为第三个层次。针对每个层次的学生设计不同的训练指导方案。如：对A层的学生要设计体能强度较大、训练技巧熟练掌握的任务，促使学生在相关任务中，稳步提高自己的体能及训练技巧掌握，最终达到发挥学生体育兴趣特长的目的。对B层学生体育运动训练任务设计上，要考虑当前水平发展，以及练习中存在的疑难点，旨在提高自主训练的意识和独自掌握相关训练技巧的能力。对C层的学生既要投入更多的教学关注，应多给予学生指导，还要在体育训练任务的设计上，具有明显的坡度性，使得学生参与其中达到锻炼自己身体的目的，同时也不会具有训练的畏难情绪。此外，在针对C层次的学生上，教师还可以增加激励评价的作用，通过赞美和肯定的指导过程，不断树立学生对体育的兴趣和增强自我参与体育的主动性。

三、评价目标分层化

评价目标分层化旨在结合学生实际情况将分层教学相应特性进行分层化处理，以此有效提高学生体育学习质量。笔者认为评价目标分层化是落实双减政策教育目标的基础性内容，在实际课程教育中教师应客观的应用评价目标分层化这一方式方法，从学生认知角度出发提高体育课程教学效率和质量。

例如，多元化评价教学的核心在于多元、精准，在体育课堂中教师也可结合不同模块的学习来开创不同方式的评价，如：体育训练评价方面，可采用师生评价、生生评价的方式，以集体评价、相互评价，不仅起到活跃课堂学习氛围，也增强学生对体育的参与性。同时，也有很多模块是不可以采用师生评价的综合性评价方式的，如：体育成绩评价、个人能力表现评价等，教师应结合学生实际体育技能情况给予合理的评价。此外，评价标准的制定，要“双减”政策的时代方针，要立足“减负提质”的原则下，实施以人为本的教学评价标准，根据不同学生的体育发展，制定不同的评价标准，从而促使每一位学生都能得到良好的体育学习体验和发展自我终身体育爱好。

总之，基于分层化教育理念下的初中体育课堂设计，既要规范化从管理目标、教育目标、评价目标的科学分层，也要围绕以学为本的原则下，有效落实到不同体育教学环节中，这样才能发挥分层教学的优势，增强体育课堂的教学效果。

参考文献;

[1]沈杰.基于核心素养的初中体育分层教学[J].文理导航（下旬），2022（02）：28-30.

[2]吕小艳.核心素养下的初中体育分层教学探究[J].冰雪体育创新研究，2021（24）：99-100.