高校音乐教学中思政教育模式探究

钟雅琪

摘要：高校音乐教育与思想政治素质教育课程相结合，有效地实施了以思想政治素质教育课程为基础的学校教育新课程体系，有助于进一步发挥自己的才能。在这种教学思想的指导下，将思想政治教育融入音乐文艺欣赏课程，将对大学生的德育和情感教育起到更好的培育作用;同时也提高了音乐教学老师的课程思政与创新能力，以提高其不断加强的思政素质教育理论水准，进一步丰富学科发展内容。本文主要以声乐鉴赏课程中与思政素质教育的融合进行阐述;并分析怎样发展高校音乐教学的综合质量。

关键词：高校;音乐;思政教育;教学方式

引言：高等教育的变革与发展促进着大学的教学改革，在高校音乐的发展中，必须进一步深化思政综合性教育内涵，使得学生在音乐艺术才能培养提高的同时，也得以进一步增强其智力和品德意识的建立与发展，使道德素质得以进一步强化提高。所以，在这一教育融合的立意下，并借助教学模式的创新性设计，以达到两种教学指导的协同效力。

一、课程思政与声乐教学之间的辩证关系

教学思政，是把学校思想政治教学纳入各门必考课的教育环节，围绕课程进行思维德育。音乐的审美教育功能，从本质上讲，在教育过程中，音乐教师遵循音乐学习原则，以马克思主义和中国特色社会主义理论为指导，实现立德树人，为学生提供了艺术教育，培养大学生正确的思维价值观，把人类对美学精神的探求和对高尚道德的要求充分融合在一起。

二、高校声乐教学现状分析

（一）师生之间的互动比较少

在声乐专业课程中，学生与教师间的交流是老师言传身教的最好方法，而在传统课程中，很多老师只注重于对音乐表演方式的教学，而忽略了对音乐作品自身本质的理解，从而不能与学生间形成思想的沟通和交流。因此老师就需要运用合作研究的教学方法，与学生在思维与情感上深入地沟通，从而引领学生对相关音乐内容进行更深层次认识与体验，让学生大胆地表现自我，从而引导学生对表演方式加以创造[1]。

（二）学生缺乏学习积极性

缺乏学习积极性，是影响学生综合素质提高的一種很重要的主观因素。造成学生学习没有积极性的主要因素有：在学校中缺乏合理的个性要求，学习兴趣并不强烈;某些外界因素影响对学生的世界观、人生观和价值观等形成了消极影响;学校在专业创新能力的突破上也出现了瓶颈等，学生自学积极性不足，形成的最直接结果便是学生的基础知识和专业技能都没有提高，或者个人思想觉悟滞后，从而影响到了学生综合素质的提高[2]。

三、思政教育融入音乐教育的实践路径

（一）以学生为中心

学校课程思政教学中一定要跟随时代环境的变迁与改变，并不断地尝试出新的教学方式和思路来提升学校课程的思政教学成效。比如在网络信息技术快速普及的大环境下，把音乐教育思想带入学校课堂思政教学中便是一个合理、切实可行的教学体制改革模式。在进行思政工作教学过程中，学校教师并不能够以高高在上的心态教育学生，而是要尽力地与学生形成亦师亦友的关系，这对学校课程思政教学的深入发展必不可少。在实施思政教学和音乐教学等交叉渗透式的教学中，教师必须围绕着学习者的主体意志来展开具体的教学，并充分重视学习者的个性化思维与想象，从而变革传统以教师为中心的单一方向知识传递方式，引导学生更主动地投入到思政教学的课堂活动中，以增强教师与学生之间的交互沟通[3]。

（二）建立合理的音乐课程体系

思政综合性教育的融入，应该建立在对音乐美学的审美情操陶冶和道德素质培育基础上，以形成比较科学的音乐教育课程体系。在发展音乐教学方法的时候，也可以从开放式音乐教育为切入点，把各种音乐类别加以融入，如古典音乐、中国传统音乐和流行音乐等，以丰富学生的审美选择，从而使得学生可以在此期间更加深入地体会音乐教育课程中蕴涵的文艺美感和审美趣味。而学生在开展音乐课堂教学时，也可以采用音乐作品欣赏、识谱练习等方法，实现音乐美学素质的自我提高。从课程思政教育的层面上来说，也可结合以传承民族传统乐派文化为立足点，并由此进行美术思政教学辅导，以帮助中小学生在此期间有效地感受艺术的道德情操，提高其思想道德素质。

因此，在音乐学科设置上，提供开设《中国民族民间音乐》《流行歌曲与古典诗词鉴赏》等，把思政教育融于其内，以鼓励学生更加全面地掌握和发挥，帮助学生能够认识各种类别的音乐作品所具有的不同价值[4]。

结语

学校思政基础知识教育一定要跟上时代发展，教师应强化对自身的教学改革研究，改变传统思政基础知识教学的被动教育、重课堂少育人的问题，通过主动地去吸收与引进音乐教育，增强学校思政基础知识教学的灵活性和互动性，从而激活他们的学习积极性，从而提高学生的整体素养水平，也为思政基础知识教学的深入开展打下了基础。

参考文献：

[1]王璐.高校音乐教学中思政教育模式探究[J].中华传奇，2020（25）：130.

[2]耿真真.高校音乐教学中思政教育模式探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（21）：121.

[3]王昊.高校音乐教学中思政教育模式探究[J].智库时代，2022（18）：93-96.

[4]周卉，刘建新.立德树人视域下高校音乐文化课程思政模式探究[J].黑河学院学报，2022，13（3）：87-89，92.