小学语文课堂教学实现“双减”增效的策略

杨标

摘 要：在“双减”政策的背景下，我国小学语文课堂的教学方式和教学策略都需要进行一定的调整和优化。教师在教学过程中必须要注重与“双减”政策为核心，再减轻学生学习压力的同时，提高语文课堂的教学效果，保证学生的学习质量，培养学生的语文核心素养。基于此，本文对于“双减”背景下小学语文课堂的教学增效策略进行了深入的探究。

关键词：小学语文;课堂教学;“双减”政策;增效策略

引言

“双减”政策是现阶段素质教育中十分关键的一环，其主要的目的是为了减少学生的学习压力和课业负担。在“双减”政策的背景下，教师必须对自身的教学内容和教学方式进行改革，对于语文教学而言，教师要结合学生的实际特征来制定教学目标，创新教学模式，缓解学生课业压力的同时保证学生的语文学习成绩以及語文核心素养可以得到良好的提升。而想要在“双减”背景下提高小学语文课堂的实际教学质量，就需要做到以下几点。

一、结合“双减”政策，运用信息化教学

在“双减”政策下，教师首先要做到的就是减少学生的课业压力确保学生在课堂上的学习质量。现阶段随着科技水平的发展，信息技术已经成为了教育行业中的广泛应用手段，因此教师在进行小学语文课堂教学的过程中，可以结合信息技术以及双减政策的实际目标来打造小学语文课堂的教学环境，帮助学生减轻学习压力。

例如在学习《草船借箭》的过程中，教师可以结合信息技术来打造全新的教学方法。在课程开始之前，教师可以利用微课视频的方式让学生对于课文的主要内容进行大致的了解，并明确本节课的重点学习目标。这种教学方法可以帮助学生提高课堂学习效率，让教师在课堂上以重点难点教学为基础，大幅度的减轻学生的课堂压力，从而提高小学语文的课堂教学质量。在课上教学环节，教师也可以通过信息技术来查找更多样化的教学资源，让学生通过视觉以及听觉等传递方式来加强对文章的理解能力，提高学生对人物的分析能力，减轻学生压力，提高学生课业水平。

二、积极沟通，打造轻松氛围

在开展小学语文课堂教学的过程中，想要保证课堂的实际教学质量，就需要在教学过程中归还学生主体性，保证学生在学习过程中可以通过自主学习的方式来提高自身的语文学习水平。而在这个过程中，教师的主要任务便是打造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生引导学生发现问题解决问题。而这种趣味性的教学环境不仅会让学生感觉到学习的愉悦，还可以为学生减负，完成“双减”背景下的实际教学目标。具体而言，教师要与学生进行积极的沟通，要改变自身的教学态度，让学生愿意与教师沟通，愿意与教师分享，只有这样才可以进一步的提升学生的实际学习水平。

例如在进行《己亥杂诗》的教学过程中，学生对于文言文的内容不够理解，非常容易丧失学习兴趣，并且为自身增加更大的心理压力。所以教师在教学过程中就需要通过更加多样化的方式来解决学生的学习问题。教师可以结合动漫或者视频的方式，通过视觉化的内容让学生理解诗词的具体表达含义，并且可以通过讲故事的方式为学生讲解作者的生平，让学生对于诗词产生更加深入的兴趣。从而让学生可以拥有学习古诗词的热情，并且在学习过程中激发自身的讨论欲望，提升发现问题的能力。教师在教学的过程中，一旦发现学生对于诗词不理解，学习态度不够良好，也不要运用严厉苛责的态度对学生施加压力，而是要通过引导鼓励的方式帮助学生建立学习信息，只有这样才可以让学生构建良好的知识结构，提升自我水平，完成语文素养的提升。

三、结合课本，做生活化教学

老师在开展教学的过程中，想要提高小学语文课堂的教学水平，就需要让学生对于课本内容进行更加深入的了解。在这个过程中，教师运用传统的教学方式来提高学生的理解能力是不现实的，因此要在课堂教学的过程中结合课本内容，将生活紧密关联。

例如在进行《白鹅》的教学过程中，教师主要的目标是为了让学生了解白鹅的特点，明确明贬实褒表达方法。在教学过程中，教师可以向学生提问，你们对于白鹅的印象是什么？你们在生活中见过白鹅吗？运用生活化的问题激发学生的好奇心，并且在后续的教学过程中播放相关的视频，让学生对于白鹅有一定的了解。再通过对课文的分析，让学生明确作者对白鹅的喜爱之情、课文所运用到的表达方法以及人与自然和谐相处的观念，只有这样才可以保证教学水平，提高小学语文课堂的实际教学质量。

四、丰富内容，优化课后作业

在“双减”政策的大背景下，小学语文课堂教学质量提升过程中，课后作业环节是十分重要的一环。课后作业是课堂知识的延伸，也是帮助学生巩固的良好方式，但是在传统的小学语文课堂教学当中，教师往往是采用以数量提高质量的方式来进行作业设计，这会占据学生大量的课后时间，也与“双减”政策的实际内容相违背。因此在教学过程中，教师要针对于“双减”政策进行细节化的分析，要结合政策的具体要求进行作业设计，减少作业量，提高作业质量，优化作业模式，丰富作业内容。

例如在进行课后作业的设计过程中，教师可以改变传统的习题或是默写的方式可以运用更加多元化，结合现代科技的方式。比如某些课文在学习的过程中与生活中的内的息息相关，那么教师便可以让学生通过在生活中观察，并且让家长运用手机辅助记录的方式来完成作业，这种方式不仅可以提高学生的作业完成兴趣，还可以让学生获得知识印象的加深。又或者是在古诗学习后，教师可以在微信群内举办古诗朗读会，让学生在微信群内发送朗读视频，帮助学生巩固古诗知识。而这种多样化的方式会极大程度的减轻学生的课业压力，减少学生的作业时间，但是却保证了作业的实际质量，让学生获得了良好发展。

五、结语

综上所述，在“双减”背景下，小学语文课堂教学必须要转变自身的教学方法和教学模式，在减轻学生压力的背景下，提高课堂的实际教学质量。因此教师在教学过程中要明确教学目标，打造轻松的教学氛围，运用生活化的教学方式，优化学生作业设计水平。只有这样才可以在满足“双减”政策要求的前提下来，提高小学语文课堂的实际教学质量，让小学语文教学课堂获得更好的发展。

参考文献

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