如何构建小学数学高效率课堂

李霞

摘 要：随着素质教育的深入发展，构建高效率课堂，发展学生的核心素养成为各科教学的共识。而数学学科作为基础教育的一门重要课程，学好数学对学生成长发展的意义重大。在新课改理念指导下的数学课堂，既要求教师发挥其的主导作用，丰富学生的课堂体验，在教学中培养学生的综合能力;同时，也需要积极引导学生发挥其主动性，从而实现高质量、高效率课堂的构建。

关键词：小学数学，高效课堂，教学方法

新课标指出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。传统的课堂往往是老师主动地教，学生被动地学，虽然能够取得一定的教学效果，但也使学生失去了思考能力和创造能力发展的宝贵时机。而高效课堂倡导把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行尝试、操作、观察、想象、讨论、质疑等探索活动，并根据自己的亲身体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流，重新“创造”有关的数学知识，发现数学问题潜在的神奇奥秘，领略数学美的真谛，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心。小学阶段作为学生成长发展的起点，提高小学数学教学效率，无疑能够帮助学生建立良好的数学基础。从目前小学数学教学现状来看，一方面，在课改理念指导下的数学课堂，学生的主体意识有了显著提升，教师的教学方法也随着教学活动的开展发生着微妙的变化。另一方面，值得注意的是，数学学习过程的趣味性和数学知识的生活应用价值并没有表现在教学过程中，这为教學的进一步发展埋下了隐患。基于此，笔者将从“激发学生学习兴趣、优化教学方法、开展数学活动”三个方面入手，对构建小学数学高效课堂展开具体阐述。

一、激发学习兴趣

古今中外，任何伟大的成就都是源于对该事物的执著，而兴趣无疑是执著产生的根本因素。学习兴趣是学生学好一门功课的基础和前提，激发学生的学习兴趣是教师一项基本任务。对小学生来说，兴趣犹如黑暗中的灯塔，能够指明其前进的方向。因此，在小学数学教学中，教师应把培养学生的数学学习兴趣放在教学的重要位置，通过有效的教学方式营造良好的兴趣氛围，使学生能够在兴趣中感受数学学习的乐趣，体会数学知识的奥秘。

二、优化教学方法

教师的教学方法在教学中起着举足轻重的作用，它既是教师教学能力的充分体现，同时，也是学生学法形成的启蒙。在课程改革深入发展的有利背景下，传统的课堂教学方法虽能够取得一定的教学效果，但就其形式而言，略显单一，教师如何优化自身的教法以适应不断变化的课堂是当前教师面临的一项主要任务。因此，在小学数学教学中，教师应深入分析教学实际，从学生的学习心理出发，以课改理念为指导，全面优化教学方法，丰富学生的课堂体验，从而有效提高课堂教学效率。

例如：为了提高数学课堂教学效果，教师应从教学方法的角度入手。一方面，教师应在传统教学方法的基础上进行有效创新，比如，在讲到计算类问题时，充分利用多媒体的教学手段，改变知识呈现方式，让学生借助图画和视频更加直观的了解计算过程，充分感受计算方法在生活中的应用价值，以此来提高学生的学习效率。另一方面，教师可以根据学生的学习心理，在教学中适当的采用任务驱动法、合作学习法等教学方法，发挥学生的主动性，营造师生共学的课堂氛围，从而有效提高学生的数学学习效果。除此之外，教师还要按照因材施教原则，在教学中指导学生的学习方法，从而最大化学生的学习效果。

三、开展数学活动

丰富的教学活动是任何一个学生都难以拒绝的诱惑，尤其是对小学生来说，教学活动改变了知识的呈现方式，使学生有了更多的主动性，能够在学习过程中更好的发挥自身的个性和创造能力。对教师来说，教学活动是对教学内容的有效补充，有助于学生在活动中将知识做到学以致用。从这个角度来看，在小学数学教学中，教师应以教学实际为依据，开展以学生为主体的数学活动，让学生在活动中寻找数学规律，探究案例中蕴含的数学思想方法，从而有效为学生思维能力和学习能力的发展奠定有效基础。

例如：为了提高数学课堂教学效果，教师本着开放性教学理念，在教学中开展丰富的数学活动。一方面，在教学过程中设计丰富的活动，比如：通过问题情境、数学游戏等方式提高学生的学习积极性，让学生在活动中加深对知识的理解。另一方面，也要设计专门的活动课，设计学习主题，让学生根据主题要求自由发挥，以培养学生的创造能力和解决问题的能力。

除此之外，还要对活动进行有效评价，以增强学生的学习信心。

综上所述，构建小学数学高效率课堂，既是对新课改理念的有效落实，同时，也是促进学生全面发展的必由之路。但需要注意的是，高效课堂的构建不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。作为一名优秀的数学教师，在今后的教学中还应不断提升自身的教学能力，学习先进的教学理念，创新教学方法，为进一步提高学生的学习效率做好准备。

参考文献

[1]李倩.提升小学数学教学效率的方法探析[J].新课程教学（电子版），2021（21）：40-41.