幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究

陈双红

摘 要：幼儿园大班这个阶段恰好是幼儿心理状态与身体发育的关键阶段，在这个阶段里幼儿对世界的探究想法比较强，需要借助语言的载体来摸索世界与认识世界，因而对语言的教育教学就极为重要。在大班幼儿园中应用游戏来提高教学效率，使幼儿对语言学习感兴趣，是语言教学的关键所在，并可以以此来处理一些教学困惑。

关键词：幼儿园大班;语言教学;游戏运用;

引言

国家教育部关于幼儿园教育教学的实施意见及其3-6岁孩子学习的指南中明确指出，幼儿园的每项教育活动应该以游戏为核心，借助多种形式，主题内容丰富的游戏协助幼儿掌握每项基本知识，提升综合能力。幼儿园大班是属于语言表达能力建立及其健全的重要时期，老师在这个阶段开展语言教学时应该充分的融合幼儿的具体特征，将游戏内容添加到语言教学的过程中，激起儿童学习语言的兴趣爱好，提升语言应用水准，协助幼儿建立优良的语言表达能力。

一、语言游戏化教学在幼儿园大班里存在的问题

（一）游戏里面过度注重秩序和纪律。

幼儿园小孩因为年纪特点，大多数性格活泼，缺乏秩序和组织纪律意识，必须要老师上课时着重注重课堂秩序才能够确保教学效果。在语言教学游戏化教学的活动中，老师假如过度讲纪律会在一定的程度上影响到幼儿学习语言知识的兴趣爱好，不益于幼儿创造能力的充分调动，同时也会让幼儿不能在游戏活动中充分调动自身优势，使课堂教学不能实现理想的成效[1]。

（二）老师游戏化教学的观念需要改变。

现如今，在我国幼儿园老师的数量严重不足，许多老师遭受传统化教学理念的影响，不能在语言教学活动中科学合理的融入游戏化教学的观念，重视度严重不足。在实际语言教学活动中，许多老师觉得游戏环节无关紧要，这样的教学理念造成语言教学内容过度枯燥乏味，游戏化教学不能科学合理融进课堂教学中，严重影响幼儿的学习积极性。与此同时，许多老师在进行语言游戏化教学时程序流程过度单一死板，在活动的设计方案及其实际的游戏环节中老师的干预太多，幼儿只可以根据老师建立好的流程进行游戏，这样的游戏模式可以协助老师掌控教学计划，却也会让游戏的流程缺乏趣味和操作灵活性，也在一定程度上约束幼儿自身的创造能力的充分调动。

二、语言游戏化教学在幼儿园大班里的运用对策

（一）挑选偏向生活化情境的游戏。

学习知识是为日常生活而服务，学习知识的最终目标是学有所用，因而幼儿园老师在选择游戏时，应该尽可能挑选一些与日常生活相关的情景，防止一些过度脱离实际的情景。比如说在协助儿童学习春天这一课上，老师应该挑选适当的地方与自然环境，根据实际情况入手。比如说对南方地区的幼稚园而言，春天到了，小草绿了，老师能够选用踏青春游捉迷藏游戏，在躲猫猫活动中，老师可以不断地发问幼儿，在你眼中春天美不美，春天都有什么特点等。在小朋友游戏活动中，不但能够对春天的特点进行认识，还能够不断地使幼儿融进于日常生活[2]。老师还能够给幼儿讲春天农民爷爷要辛勤劳动的事情，让幼儿试试看栽种的趣味，这也是游戏的一种形式，从而使幼儿晓得粮食作物得来不易，爱惜生活，学会尊重粮食作物与劳动者的优良品格。

（二）游戏应当多展开有针对性的发问。

游戏的真正的目的在于使幼儿熟练掌握一定的语言技能，老师不应该舍本求末，纯粹地让幼儿自主游戏。在游戏的活动中，针对实际情形进行发问，有利于幼儿的思考问题延伸，协助幼儿认识和熟练掌握语言，从而实现了游戏的意义。比如说在丢手绢游戏中，老师能够发问幼儿，“描述一下这个手帕的外表颜色”、“大家认为手帕除去游戏还可以干什么”、“手帕的外形与哪一些物件类似”等疑问，协助幼儿思维的优化。

（三）在游戏的活动中培养幼儿的创造能力。

在幼儿园大班进行语言教学中融进游戏互动，老师应该充分调动学生的主观能动性，老师应该尽可能避免过多干预，借助游戏环节培养孩子的综合创造能力。在游戏的的设计方案及其游戏过程的引导过程中，老师应该给幼儿充足的空间，不可过多进行干预，防止游戏的全过程对幼儿造成过多的拘束。在游戏中老师应该充分的激起幼儿的创造能力，合理进行引导，按时结束游戏过程，使幼儿在相对比较轻松愉快的气氛中实现语言知识学习，充分的感受到学习语言的趣味[3]。

结束语

幼儿园大班是小朋友身心发展的重要时期，只有在这个阶段为小朋友奠定优良的语言知识，才可以使小朋友在将来的学习中降低更多的艰难，协助小朋友在学习上建设自己的自信与学习积极性。在实际的语言教学中，熟练掌握且具备目的性地应用游戏，不断改进新出的游戏，对小朋友的学习语言更有作用，与此同时遗弃一些游戏规则，在游戏的活动中进行发问，使小朋友在游戏里熟练掌握更多的语言技能，是现如今幼儿园大班老师的首要任务。

参考文献

[1]刘芳芳.幼儿园语言教学中游戏运用的問题与对策研究[J].家长，2021（31）：103-104.

[2]钱巧玲.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策探究[J].家长，2021（19）：131-132.

[3]马学英.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].当代家庭教育，2019（24）：55-56.