APP下载

以生为本,化繁为简,精准增效

2022-07-01黄小红

民族文汇 2022年35期
关键词:减负增效小学英语对策

黄小红

摘 要:“减负”是我国基础教育领域的热点问题,身为一线教师必须对“减负”有一个深刻的理解。减负就是减少学生的学业负担,推动素质教育的实施,使学生的德智、体、美全面发展,培养符合社会发展的优秀人才。本文针对小学英语教学“减负增效”进行分析,通过恰当的措施,提高教学效率,满足学生的学习需求,达到“以生为本,化繁为简,精准增效”的目标。

关键词:小学英语;减负增效;对策

英语老师要了解、把握学生的特点,促进学生健康成长。对教学过程进行统筹安排,将困难和压力分散开来,以减轻学生的学习负担,提高他们的学习成绩。由于英语课程的特殊性,教师不仅要具备一定的专业知识,而且要学会运用多元化的手段,促使课堂教学的形式更加丰富多彩。

一、提高师资队伍的专业素养,减轻学生的学习负担

目前,“减负”为学生提供了更多的自由空间,让学生有更多的时间来发展自己,更多地运用自己的实际行动,更好地发挥自己的创造力和人格。“减负”对教师的要求也越来越高,既要确保教学质量,又要提高学生的综合素质。如何提高課堂教学效益,集中精力培养学生,避免“题海战术”,不耽误课堂教学是教师需要深入思考的问题[1]。教师要下苦功,精心备课,提高教案质量,科学合理的选择教学内容,提高教学效果。

二、注重兴趣的教学,减少输入难度

初学英语的学生要想学会26个英文字母,比较困难,不仅要记住读音,还要掌握大小写等。但是许多老师忽略了小学生的年龄特征,觉得字母太过简单,所以在单元教学中仅仅将字母作为一个额外的板块,通过示范板书就是草草了事,一些学生觉得字母学起来枯燥乏味,字母之间容易混淆,基础不扎实,有的学生甚至到了六年级还对字母不甚了解。因此,教师要注重学生的年龄特征,注重学生的兴趣。教师要让学生对英语产生浓厚的兴趣,就会让他们对这门新课程产生浓厚的兴趣。老师可以让同学们看几个生动的单词,然后告诉他们:“They’re lovely letters.They’re our good friends。让学生听录音、看图片、学字母。老师可以根据字母的读、认、比较、辨别、书写等方式,设计出多种不同的教学活动,例如:字母找妈妈(大小写配对)、开火车(按顺序读背)、倒车(倒数读背)、字母歌、做字母卡、找邻居等。在小学英语课堂上,老师可以采用各种不同的教学方式,如角色扮演、游戏、歌舞、小组比赛、木偶配音、图片、简笔画、实物、投影、电脑课件等,活跃课堂气氛,激发学生学习的主动性和主动性,让学生从“要我学”变成“我要学”。兴趣是最好的老师,如果能保持兴趣、热情、专注的态度,并且能够主动地参加老师的活动,那么,教师的教学工作就会得到保障。

三、学习方法的教学,减少老套的填鸭式

在生活化课堂教学中,学生是学习的主人,不仅要解放学生的眼、耳、口、手、脑等器官,更重要的是为学生预留足够的思考与活动的空间,帮助学生对所学的知识进行全面的消化与理解,增强学生学习的整体效果。传统的课堂教学模式主要是教师讲学生记,学生很难有足够的时间进行深入的思考,而且也无法与教师进行沟通与交流,造成课堂教学效果死气沉沉,无法满足学习的需要[2]。通过陶行知生活即教育的理论,学生能够在课堂教学中将自己感兴趣的知识相结合,打破课堂与生活的局限,带给学生更多的自由活动空间,鼓励学生将课堂所学的知识在生活中灵活运用,让学生产生身临其境的学习效果。例如,教师可以创设生活化的情境,使整个教室变成超市,学生与教师分别扮演顾客与服务员的角色,让学生根据自己的爱好和需求来锻炼句型,通过这样的操练能够帮助学生对相关的英语知识深入理解,同时在教室中教师可以设置不同的道具,让学生自主的表演,真正的将课堂打造成为学生实践的活动场,让学生更容易的进入角色,不仅使教材知识得到了灵活运用,同时也使课堂教学充满着生命力。

四、多角度思维,减少机械操作

在现实教学中教师必须要高度重视做的内容,培养学生的动手能力,增强学生学习的整体效果。在课堂教学结束后,学生可以通过所学的英语知识来进行分析与思考,并且通过动手操作对知识加以检验,教师要积极指导学生进行自主探究,寻找不同知识的特点和共性,让学生在做的过程中快速的记忆理解知识,并不断的积累尝试相关的经验,理解英语学习的关键方法。例如,在讲look at me这节课时,教师可以利用PPT展示不同的服装图片,包括cap 、T shirt 、skirt,让学生选择对应的图片来打扮自己,在打扮结束后说look at me,让其他同学进行描述。通过这样的语言对话训练,能够快速的了解相关的句型,并体会不同的差异,增强学生的学习兴趣。

五、坚持因材施教

小学生对英语知识的接受能力各不相同,对英语的学习掌握情况也不一致,如果教师采取一刀切的教学模式很难满足学生的学习需求。只有根据不同层次的学生制定不同的教学目标,才能够促进学生不断的成长,让每一位学生都能够有所收获。在因材施教的过程中教师需要通过测试对学生进行分层,将测试结果与学生的期中期末成绩紧密结合,作为判评判学生的重要标准。结合学生的日常表现活动参与感进行分析,满足学生不同的个性成长需求[3]。在因材施教的背景下,教师更应该拓展教材,使课后作业得到创新发展。随着双减政策的不断落实,对小学英语作业提出了更高要求,不能单纯将作业设置为惩罚性抄写或重复性记忆,需要有所侧重,加强对学生的指引,让学生在做作业的过程中巩固所学知识,提高学习兴趣。

结束语

小学英语作为非常重要的学科,最主要的目的是帮助学生运用英语知识进行沟通和交流。“减负增效”理念应用于小学英语教学非常实用,只有让学生在生活化的环境中感受英语知识,才能够增强对知识的理解和记忆,促进学生更好的成长,提高小学英语课堂教学的有效性。

参考文献

[1]宋丹宁.基于减负增效背景下小学英语混合式作业模式实践分析[J].中学生英语,2022(18):15-16.

[2]孙红梅.精致作业  减负增效——如何改善小学英语传统作业设计,提高作业效率[J].小学生(上旬刊),2022(03):88-90.

[3]许艳.减负增效,趣味施教——谈小学英语课堂的高效教学策略[J].阅读,2021(95):27-28.

猜你喜欢

减负增效小学英语对策
提高中小学音乐欣赏教学质量对策探讨
“深度伪造”中个人隐私的保护:风险与对策
走,找对策去!
我国货币错配的现状及对策
初中英语教学中实现“减负增效”的策略
轻摆渡,济江川
趣学理念点亮英语教学课堂探微
英语情境教学中的问题探析
英语语篇教学的策略探讨
寻求英语课堂对话真实性有效性研究