如何开展探访校园活动

曹江漫

校园是教师工作的平台，学生成长的家园，更是我们最为熟悉却又陌生的地方。熟悉的是校园这片土地，陌生的却是师生之间心灵的交流。或许会有人说，这么熟悉的地方，有什么好探访的;即使开展了也索然无味，没什么吸引学生的新意。实则不然，我们班探访校园活动开展得极为有趣，深受学生喜欢。总计起来，有以下几个方面可以和大家分享。

一、精心布置，合理引导

“教给学生观察”是苏霍姆林斯基的至理名言。他说：“请你教给学生观察和看见周围世界各种现象的能力吧。当自然界发生转折的时候，请你把儿童带到大自然当中去，因为这时候正发生着迅猛的、急剧的变化。”毫无疑问，校园是教给学生观察的好地方。

还记得第一次带孩子们走出教室情景。二年级的雪天，我正在上课，窗外飘起了鹅毛大雪，生怕这雪不再来，便叫上孩子直奔操场。一个个如出笼的小鸟，在雪地中肆意狂奔，我用相机定格一张张天真可爱的笑脸。这便是我们班第一次开展的探访校园活动。事后回到教室，孩子们写下玩雪的感受。文字虽稚拙，但真实的体验却极富感染力。

为此，我每年都会带着孩子们，手捧笔记本，引导孩子观察、感受校园的美丽与变化。在活动开展的过程中，以“玩”的名义进行，不硬性规定任务，让孩子放松“玩”，乐在其中。结束后，只要孩子自己写下有关文字，予以肯定和赞赏。开展一次活动就是一次小小的旅行，孩子有了新鲜感，将所看、所思、所想、所悟写出来，留下成长的点滴，哺育他们的智慧，滋养他们心灵。

二、学会观察，感悟生命

学生在探访校园活动中学会观察事物的方法，感受到大自然的变化。每当他们迎着温暖的风、徜徉校园时，他们观察到校园细微的变化。“月季花肥嘟嘟的，有红的，有粉的，飘着花香，闻一闻香味，让人神清气爽……广玉兰清闲地在天空中漫步。”在学生的作文中，类似的句子随处可见。如果没有仔细的观察和思考，就写不出这样的句子。

春天，孩子们仔细观察柳树的嫩芽，发现叶子并不是一片一片长于枝頭，而是一小簇一小簇冒出来;满枝洁白繁茂的樱花在一场春雨过后不见了踪影，取而代之的是小小的樱桃。夏日，孩子们在花坛边看到了鼻涕虫，便争论起是蛞蝓还是蜗牛，几个好奇的男孩儿围过来……回家查阅资料，他们不仅分清了这两种动物，还查出了蜗牛竟然有两万多颗牙齿……生命就是这样奇妙，明明立了冬，校园里却还有菊花在绽放，很多植物依旧开出五彩的花朵，孩子们冬天的萧条感一扫而光。原来，真实的大自然也并非那么四季分明。

渐渐地，孩子们被眼前的美好所打动，他们生出了对生命的敬畏之心，关心每一朵花的味道，每一只蚂蚁的去处，感悟生命的宝贵与神奇，“笑声回荡在校园里/韶华易逝/青春时光需要珍惜。”冬意渐浓，去抓秋天的尾巴，从教室出发，直奔冬园……山茶树的叶子，还是深绿，还有小小的山茶果，都嫩绿嫩绿的。

三、滋养情感，提升表达

我们班开展的探访校园活动，除了增强学生热爱大自然之外，还让孩子们体悟人间之情。随着年级的增高，学生对学校、老师、同学就有了较深的感情。当他们认真走在学校的每一个角落，往日的欢声笑语，往日的点点滴滴，一幕幕展现出来，“山茶花红的发紫/让我看到了初春的味道……我们将不再见到她。”“她陪伴我们学习，陪伴我们成长，虽然只陪伴我们六年……这里才能让我们深深回忆。”透过文字，我读到了孩子们的眼，读到了他们的心，他们的情。老师给不了这些，只能为他们创造机会，在润物细无声的活动中，让学生去感受师生情、同学情、母校情。

每个孩子都在成长、进步，写作水平差的孩子，连句子都写不通顺，但在开展活动后，总能给我惊喜，写得文从字顺不说，还冷不丁冒出一些优美的语句、富有哲理的语言。比如张锦同学，游览春天的校园后，竟写出“池塘里绿油油的青苔，在阳光的沐浴下醒了过来。鱼儿们，从寒冷的冬天挺了过来，在阳光下开始游戏。”写作水平好同学，作文没多大困难，活动过后，会进行语言的提炼。如，“探寻校园的夏天”活动后，他们的题目就让我感到惊喜，《夏至未至》《夏天搬了家》《夏天的色彩》《夏日·校园》等，孩子独特的思想和收获得到充分的体现。他们用自己独特的风格表达思想，每种层次的孩子，都能自由组织语言，都有属于自己的成果。

四、探访校园，拉近距离

我与孩子们曾沐浴着温暖的春风，奔跑于绿茵茵的足球场，曾在夏日的小雨里坐在茂盛的紫藤架下避雨谈天，曾与他们一道观察东园里的鸟窝到底是什么材料做的，也曾与他们一起将美好的感悟流于笔尖。在这样的活动中，老师和学生显然成了朋友，我怀着一颗童心和孩子们一起学习，一起探索，一起感悟，我们之间是平等的，是无话不谈的，所以才有了我给他们偷偷拍下的一张张照片，才有了那一段段美好的回忆。

在这样的活动中，孩子们亲近大自然的同时，大自然美好的一切也慢慢让孩子们浮躁的心灵得到浸润，变得宁静。所以我们班的孩子总的来说还算安静。当然，和谐的师生关系亦是营造和谐团结的班级氛围的重要原因。所以，探访校园的同时，拉近了师生的距离，建立师生之间情感和信任的纽带，创造出校园美丽的风景线。

在今后的教学中，我还会坚持将这项活动开展下去。因为我愿意怀揣一颗童心，与孩子们一起成长，一起发现;愿意将这项活动作为跟孩子交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵的载体;愿意在这样的过程里，享受快乐;愿意在今后的教育教学中继续探索，继续追寻，相信沿途定有别样的风景，而我和孩子们探访校园的身影就是这风景中最亮色的一抹！