沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

邹蕾

摘 要：在小学班主任的日常管理工作当中，与学生沟通是必不可少的。与人沟通本身就是一门学问，而与小学阶段的孩子们沟通对班主任来说也是一项需要认真对待的工作。小学班主任可以把沟通的艺术运用到自己的班主任管理工作当中。这些沟通艺术可以帮助班主任多去了解学生，增进师生之间的交流，促进师生感情。

关键词：沟通艺术;小学班主任;师生交流;学生性格

引言

师生沟通的重要性是不言而喻的，对于小学班主任来说，要想做好班级管理的工作，就一定要了解自己班级学生的性格和行为习惯，制定出合理的班规班纪。与此同时班主任也要在平时对学生的学习和生活多加关注，如果学生有做的不对的地方，班主任要及时的去干涉，并及时让学生去改正，这样才能够及时地了解学生的具体情况，用正确的方法去引导学生往正确的路上走。然而有的时候小学生不太理解班主任的良苦用心，在这种情况下班主任就需要用到一些沟通的艺术，用学生能够接受的方式去和学生交流，讓学生能够真正地接受班主任的建议，并去改正自己的缺点。

一、平时与学生多交流

（一）在课堂上多与学生交流

一般来讲，班主任也会是班级上的一位任课教师。班主任在上课的时候就要多关注学生的听课表现，如果一名学生上课非常认真，能够紧跟教师的思路，课后也能够及时按时按量地完成家庭作业，那么说明这个学生的学习态度非常端正，教师对这样的学生要多给予表扬和鼓励。相反如果一名学生上课注意力不集中，课后作业也不认真完成，那就说明这个学生的学习态度有问题，在这样的情况下，教师就需要去与学生多沟通，了解学生的真实想法，让学生认识到学习的重要性，并且督促他对自己的不良行为习惯进行改正。另外班主任在上课的时候有大量的时间和学生进行交流，不管是神态的交流还是语言的交流，教师都要关注学生的表现。另外课堂也是一个很好地让学生表现的平台，课堂发言也是班主任去了解学生新的特点的一个好的机会。比如，当一名学生在课堂上当着全班同学的面回答问题的时候，这名学生可以做到神态自若，条理清晰表达清楚，那么说明这个学生的心理素质是非常好的同时，也不害怕在大众面前表达自己，相反如果一些学生在课堂上回答问题的时候，吱吱呜呜说不出来，那么就说明这个学生的性格不太外向，而且羞于在众人面前表达自己。当教师遇到这样的学生，就要多和学生去沟通，了解学生的问题到底是真的不知道答案，还是只是不敢在同学面前说出答案。如果是前者，教师就要去帮助学生巩固基础知识，如果是后者教师要帮助学生战胜自己的害羞，培养自己的自信心。

（二）在课后多与学生交流

课堂确实是一个很好的与学生沟通交流的机会，但是课后的沟通也同样重要。相比于在课堂上，学生在课后的时候心情会更加放松，也更容易在教师面前展现出真实的自己。作为小学班主任，要多和学生找机会在课后进行交流，了解学生在生活和学习当中遇到了什么问题了解学生，说话时的神态，眼神，语速。这些说话时的表现，从某种程度上也可以反映学生的性格，当教师了解了学生性格之后就可以因材施教，针对学生的具体情况去想办法，引导学生改正缺点，发扬优点。

二、观察学生平时的神态动作来了解学生性格

除了与学生直接沟通以外，观察学生的神态和动作也是了解学生的一种绝佳方式。在没有直接面对老师的时候，学生一般会更加放松，更加能够展示出真实的自我，如果教师可以在这种情况下关注学生的情况，那么教师可以更直接地指导学生的性格特点和学生的心理状况。一般来讲，人的神态动作都会反映出当下这个人的心情和性格。当然如果班主任想要通过学生的神态动作去了解学生，那么就需要提前的去知道一些这方面的心理学知识，学会简单的观察方法。只有班主任掌握了基础的方法并且有一定的经验，班主任才能从学生的神态动作正确分析学生的心理。

结束语

对于小学班主任来说，了解自己班级上的每一个学生是必要的工作内容。这一项工作内容确实是艰巨的，但是也是必不可少的。所以作为小学的班主任，要多去提升自己的专业能力，多想办法去找到了解学生的方法，找到与学生沟通的方法。如果班主任可以在了解学生之后找到这个学生能够接受的正确的沟通方式，那么班主任对学生的指导效果会事半功倍。相反，如果教师和学生平时缺乏沟通，班主任不了解学生，学生也不熟悉班主任，那么在班主任关心和指导学生的时候，学生可能就很难接受。当然，班主任除了可以和学生直接沟通以外，也可以和学生的家长进行沟通，相比于班主任家长会更加了解自己的孩子，如果教师可以从家长的口中了解一些关于孩子的特点，那么这对班主任的管理工作也是非常有利的。

参考文献

[1]陈平军.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2019（31）：32+34.

[2]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016（10）：52.